"如果可以，我们希望你们也能偶尔地表扬和鼓励我们，而不仅仅是否定、责备和一次次更高的要求。"
我们要的从来都不多
今天课堂上发生的，一件很小的事情。
六年级英语课上，进行九个单元的单词检测，总分100。有个小朋友只打了99分。
我开玩笑地说，"这99都是倒数第二啦，怎么不再仔细点呢，你看，多可惜。"说完，没怎么在意。继续检查其他的。
突然，有人告诉我说××在哭。我不敢相信地望过去，居然真的在哭。然后，我凑过去，开始了我们的对话。
我问:"你怎么了？"
他一脸的懊恼说，"就这一分，就是这个L没看到。"
我赶紧为自己刚刚的"玩笑"道歉说，"我刚刚开玩笑的，打99分也很不错了啊，下次再认真点就行了嘛。"在他们面前，我常道歉。是自己做得不对的事，不管是大人还是小孩，不管是老师还是学生，都应该道歉。
他又哭着说，"不是什么认不认真，是等下回去，我爷爷又会唠叨个不停，又会问打多少分，别人打了多少分，又要比比比，每次都这样……"他哭着说。
小朋友1号:"你别告诉他我们打了多少分啊。"
小朋友2号:"你别告诉他我们检测了，别给他看分数。试卷也别带回去。"
大家都在给他出主意。
我看他越哭越伤心，情况不对呀，于是也跟他说，"我等会儿不在群里说具体分数，就说都考得都好。再说，你们都是95以上，本来就是好啊。"
"他才不会听呢，什么怎么这么不认真啦，什么你看别人都是满分啦，什么下次要怎样啦，反正天天就是做作业做作业……啊啊啊，每天都快被他烦死了。"他用手一抹眼泪，说得很激动。
然后，其他小朋友也开始附和，关于不满，关于烦恼，关于委屈，越说越热闹。
"这场面得控制一下才行"，我心想。
于是说开口说道，"可以啦，这学习的事呢，谁都有道理，家长有家长的期盼，当然，可能在表达和行为方式上有点不恰当，但你们也不见得那么听话啊，给你们时间也就只想着手机想着玩，不好好管你们，给你们提点要求，你们还不飞了呀。"
"但也不用每次都说啊，他自己英语学不好，数学也学不好，什么都学不好，每次就只知道说我，考得好也说，考得不好也说，上次我数学打了90几分，他就说我是怎么错的，又粗心……"这一说，又一肚子的"委屈"，一堆的"心里话"。
"但是，是爷爷这样的严厉才培养出了你爸爸啊，你看，你爸爸现在是不是很厉害？"我反问道。我知道，只有搬出他爸爸，他才能安静下来了。他很崇拜自己的爸爸。
他点点头。不再做声。
终于告一段落，可以好好上课了。
真的是很小的一件事儿。本来，我还想发朋友圈"炫耀"一下自己的教学成果，可不曾想那么细微的一分却在一个孩子心里激起那么大一层浪。
不过，虽然嘴上那么"劝"说他，但我却很能理解他所有的"痛苦"。
因为回到自己读书那个时候，貌似每次没考好，除了会在心里难过很久外，马上想到的也是怎么回去跟家里交待怎么面对了。若遇上逢年过节，那一波"成绩问候"，无论考得好还是考得差，一想那轮番的"说教"在等着。都无比煎熬。
在写这篇文章的时候，有四年级小朋友还在通过微信问我问题;之前的很多晚上，也会有初中生，高中生问问题，每次聊天他们都会说作业要做到很晚才能做完……我在想啊，小朋友可能是因为有父母守着，但稍微大一点儿不管问问题也好，熬夜到很晚也好，总会有部分程度的自觉了，都是在很努力了啊！为什么一两次结果的不好，总能否定掉一切？
不应该是这样的。
关于学习，关于成长。就像上面说的，家长有他们的期待，所以严格一点，要求多点，一定是为我们好的。但是，我在想，在严格之外，可不可以也偶尔的在小朋友表现得好的时候，在除了成绩之外像待人接物有礼貌、敢于尝试等方面有些许进步的时候，也笑笑着表扬一下。
"我们要的，从来都不多。比如偶尔的一个肯定的眼神，偶尔地在看到成绩后的笑脸，偶尔的你们说话算话的一次陪伴。"
"如果可以，我们希望你们能用好好说话的方式跟我们沟通，而不是一次次言语上的冷暴力或行动上的真暴力。我们一年年在成长，我们能听懂，我们会懂事。"
作为你们的老师，我很高兴。在我眼里，你们真的很不错了！笑得哭得，都那么真。
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