第十章：摆脱家庭作业的困扰
家庭作业没有培养学生的自我指导意识，而是教给很多孩子们，他们的作业和成绩对父母和老师来说，比他们自身更重要。这让孩子们很伤心，所以他们可能选择让父母和老师也伤心（即使他们在这个过程中会伤害自己）——通过不在乎家庭作业，或者不经过权力之争（或）报复循环就拒绝做家庭作业。有时候，父母们会惊愕地发现自己的孩子不交已经完成的家庭作业。显然，这些孩子是在证明：你无法强迫我。
感想：这一章的学习对于我来说特别的重要，家庭作业一直是中国孩子很头疼的事情，因为中国的素质教育改革正处于进行阶段，在以前，繁重的课业负担使得现在我们一直倡导着减负行动的开展。孩子们不上交作业是经常发生的事情，特别对于一些学习成绩很差的学生，我们称之为后进生。在平常的课堂中，他们不好好听课，爱做小动作，爱开小差，爱扰乱别人，爱扰乱课堂秩序，整天浑浑噩噩，颓废不已，作业更是糊弄，写字潦草，甚至进行撒谎，说自己的作业忘带，甚至有的孩子讲几页作业算术题，用胶水粘在一起，这样就只做一页就可以。孩子们把自己的聪明才智运用到了如何在作业中耍小聪明，这让人感觉十分的痛心。而我以前的方式也是通过找家长，希望家长能够在家里多监督自己的孩子，每天对作业有所了解。然而通过此章节的学习，我发现我进入了误区，不应该只是向家长告状而已，而是学会应该如何处理。如：让孩子们选择在何时把作业补上；询问他们原因；分层布置作业；适当减少作业量，尽量提高课堂效率，让孩子们尽快在课堂上掌握等。
之前我们班级里有一个孩子，学习成绩特别好，作业完成也很认真。但是突然有几天连续不完成作业，这让我很烦恼，本来一些后进生已经很费脑子了，这又出现了一名好学生，我该如何是好呢？我决定先找他谈心，让他把作业完成送给我。然而我发现，这个孩子有时候完成，有时候不完成。有一次，我很生气的批评了他，认为之前我多他的关心和努力，他都没有当一回事儿。谁知，这个男孩儿竟然哭了，我并不知道什么原因，这个孩子也很倔强，拒绝回答我的任何问题。后来，他和一位后进生在课堂上打闹两次，被我叫到办公室批评，我把之前奖励给他的小苹果，全部没收，以惩罚他的行为。（其实一开始是没收了5个，后来他又没有完成作业，基于他这一段的表现，我就没收了10个，他共有13个小苹果，10个苹果可以抽奖，这样他就无法抽奖了）他很是生气，气冲冲的跑到我的办公室，把剩下的三个小苹果扔给我，说反正也无法抽奖啦，我不要了。然后扭头就走了。发生这样的事情，我自然是很生气，然而我没有再提起这一件事情，也没有因为这件事情朝他发火。这个孩子的做法并没有什么错误，而这个孩子的表达方式是不礼貌的，这是我很明确的一点，然而我觉得现在不适合跟他谈这些问题。我发现与这个孩子硬碰硬不合适，那我需要用别的方式，那就是鼓励、信心和表扬。课堂上，他表现的好，我就给予鼓励。然后，我才找了他进行一次谈话。对他这几天的表现进行一个总结。我告诉他，当时惩罚他好多小苹果的原因，为什么一开始是5个，而后来变成了10个。我告诉他，孩子，你很优秀，你本可以做得更好，而你的表现让我觉得不可思议，所以我才惩罚了你，你是一个好学生，应该起到带头作用。虽然你是这样，但是老师仍然愿意相信你，希望你可以做得更好，而且我不会找你的父母给你打小报告，我想看着你自己改变！他眼神里透着坚毅，仿佛告诉我，自己可以。这一次，他又没有完成作业，我点了一些没有完成作业孩子的名字，其中就有他，下课时他胆怯的来到我面前，并且主动的告诉我，他没有完成作业是因为他没有找到书，这一次他找到了，说回去补上。其实，我的内心是不想相信的，因为这个孩子跟我说过好几次这样的理由。但是，另一个理智的声音告诉我，我需要相信他。他需要鼓励、表扬和被肯定。于是，我对他说“好的，我相信你，请你认真完成，那你什么时候能够完成交给我呢？（我觉得自己有必要询问一下，这是尊重孩子）”“明天”这个孩子说。我是很惊讶的，因为毕竟这个孩子以前有好多没有完成。谁知，第二天一早，下了第一节课，这个孩子就拿着他整整齐齐的作业来找我，我很是欣慰，并再次表扬了这个孩子。再后来，这个孩子成绩出奇的好，每次成绩都是班里第一或者第二，而且上课再也没有打闹。我很庆幸，没有一而再再而三的找他父母，向他父母告状。（ps：这个孩子的父母主动找过我一次，询问孩子的学习状态，但我并没有告状，只是很客观的描述了孩子在学校的状态，并告诉父母不用担心和着急，但要对孩子上心，多监督多交流多鼓励，我和父母一起配合，尽快让孩子转变过来）
这让我更加清楚地认识到，有些事情，或者说学校里发现的问题还是需要在老师和孩子之间解决，当然需要父母的配合，我们不能奢求与将所有的问题解决推给父母，但是我们希望父母以一种积极乐观和配合的态度帮助孩子、帮助老师尽快发现孩子的问题并尽快解决。当然父母要反思自己的行为有没有给孩子造成不良的影响，当然老师更要反思自己的教学方式和教学理念，如何就事论事，因地制宜的对待每一个孩子发生的不同问题。
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