无论怎样诟病当前的教育评价方式,无论怎样进行教育评价改革,不可否认,考试仍然是衡量一个人能力的重要方式。无论国内还是国外,都是如此。越是好学校,越考得严格。
有的考试要打分数,有的不打。打分数的考试比较好操作,根据对错加分或扣分。不打分数的考试,最难操作,因为评价标准比较模糊。有无分数,只是一个结果,被考的过程,作为学生,怎么都逃不脱。
生而为人,天资禀赋各异。再加上后天的学习不同,能力大小自然出现分化。我们的社会工作,始终存在差异,有劳心者,还有劳力者。哪些人适合去劳心,哪些人适合劳力,即要挑选适宜的人选。一旦出现挑选,就会有三六九等,要挑选出三六九等,就逃不脱考核或者说叫做考试。
肚子里的货,能不能倒出来,是倒出来一部分还是全部,这要归功于考试能力的大小。我想大凡参加考试的,没有一个人不想考个好成绩。
既然逃不过考试,还要面临考好的必然命运,那就可以把它当成一门艺术或一项技术来学习和研究吧。
一年级孩子很小,还从来没有做过正规的试卷,参加过考试。也就是,在规定时间,规定地点,用笔答的方式,在老师念题辅助下,完成一定量的试题,且要讲究正确率。他们还没有这方面的经验。
过去的一周,我组织孩子进行了三次这样的考试练习。之所以叫考试练习,而不是考试,是因为我需要在孩子们做试卷的时候教会他们怎么样答题,培养他们听题的能力,答题写字的习惯,答完举手示意的习惯,不随便讲话,不随便东张西望的习惯,能不受干扰,专注于听老师念题和自己答题这两件事,从而让自己能基本全部答对所有题目的习惯,等等。
一、首先进行思想引导:
师:孩子们,100和90哪个大?生:100比90大。 师:(出示试卷上的分数100和90)如果这两个数,出现在试卷上,你们喜欢哪一个? 生1:喜欢100,因为考了100分说明很厉害。生2:喜欢100分,因为考了100分说明上课认真听讲了。生3:喜欢100分,因为考了100分爸爸妈妈会很开心,我也很开心。……师:既然100分这么好,那怎样才能得到100分呢?生:上课认真听讲,积极回答问题。生:考试老师念题的时候,认真听,不开小差。……师:好的,孩子们,其实只要认真努力学习了,考多少分不是很重要。我们一起为了你们的理想努力啦!通过这个谈话的过程,树立目标意识,明白在考试中拿高分,要拿高分,必须平时努力学习,考试认真。
二、念题考试。及时表扬听题认真,坐姿端正,做完题目举手示意,安静有序,写字工整的孩子,随时通过评比栏加分扣分,及时反馈。在此过程中,让孩子明白,考试是一件严肃的事情,容不得讲话,容不得东张西望,更不能看同学的答案。通过这个过程,学习规则意识,知道做什么样的事情就必须要守什么样的规矩。
三、考完及时反馈。改完试卷,及时让学生知道考试的情况。因为是一年级,需要教给他们正确面对期望和现实,正确面对挫折的能力。我在发试卷给孩子前,简单小结了一下整体情况。总有很多自以为会考到100分的孩子,事实上没有考到100分。如果不经过铺垫,把试卷一股脑儿发下去,他们看到自己的分数,会很难过。我是这样做的:
师:哪些孩子认为自己可以得到100分?请举手。(哗啦举手一大片)老师有两个消息要告诉你们,一个好的,一个坏的。你们愿意先听哪个?生:好的好的,坏的坏的!(学生纠结中)师:这样吧,我们先听好的,那就是有很多同学考出了自己的真实水平,不管有没有考到100分,这个不重要,重要的是你们通过努力,都考的很好!祝贺你们!请把最热烈的掌声送给自己!生:老师,坏消息是什么?师:坏消息是,有的孩子担心老师光给你打勾勾挺累,非要给我让打几个叉叉换换心情。结果,100分哭着喊着跑了!(学生很急切的看着我)
师:接下来宣布一个好消息,如果你们能不要老师的帮助,自己把跑掉的那几分追回来,我就给你们加上去。机会只有一次,而且要百分百安静才行。愿不愿意去追?生:愿意!
四、及时改错。孩子们错误的原因有很多,绝大部分是习惯造成的,并不是知识点没有掌握,我给机会他们自己改,再加上改对的分数,让他们明白自己其实可以得到更高的分数。通过这样的方式,来保护孩子稚嫩的信心。
五、面批谈话,保护自信和兴趣。改错结束后,一个一个面对面改错,加分,让他们亲自见证自己能做对但是却做错了这件事。接受现实的同时还能自己宽容。
在一对一的面批改错中,我问他们:你看你可以做得更好?为什么没有做对呢?你觉得是什么原因?下一次怎么做?引起孩子自己的思考,也让以为自己可以得到100或者其他更高分数的同学,不因为这一次考试受到打击,而是保持信心,对下一次考试充满期待。
在这样的引导性谈话中,让孩子明白自己错在哪里,下一次可以怎么做,就可以考得更好。我觉得一年级孩子的信心和兴趣的培养特别重要,而不在分数本身。
人生要面临无数次考试,无论是学业的,事业的还是家庭的。有的人越考越勇,有的人越考越受挫,其根本原因在于如何看待考试,是把考试当成结果还是当成过程。如果当成结果,可能会因为受不了而像范进中举或者失魂落魄;如果仅仅当做过程,从中学习到面对下一次考试的经验或者教训,并通过思考或者反省,获得考试之外的智慧,那么人生路一定会从容淡定智慧很多。
哪怕他们还是一年级,我觉得我有义务教他们感受这些。
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