家里有很多英文绘本，比如牛津树系列，红火箭系列一大堆英文原版书籍，钱花出去了一堆，但并没有获得什么实际上的效果。似乎，我购买了书，孩子理所应当就抱起书来狂读一番。
但实际情况是，我红火箭系列的绘本规规矩矩的拿给给小朋友，小朋友翻了两页，可能是看着图片觉得没有啥意思，以后就再也没有翻过，放在家里落灰了很长一段时间。
最近因为搬家，又把红火箭的书翻了出来，为了不至于让自己肉疼，本着买了就要看的朴实原则，就想着什么方式可以让孩子愿意看英文绘本呢？
如果让孩子正襟危坐，像读中文绘本一样的去阅读，孩子是没有什么兴趣的。就拿今天我们读的一个绘本《who has horns?》来举例，如果真的是一句一句的读下去，不用说孩子我们都觉得没意思。
其实真本书就是一个句型“we see horns on the xx”，我们看见xx上面有角。
重复是学习语言非常有用的方式，但如果仅仅只是逐字阅读，那么就显得很无趣了。中文绘本都会有很多的故事情节的设定，让孩子觉得新鲜有趣，而新的语言的学习，如果用绘本来开启孩子的英语启蒙，那就太难了，因为绘本很多的词汇的选择会有押韵，优美的考量，可能就会有很多生僻字，孩子听不懂也会不愿意去学习。
那么分级阅读可以让孩子听懂，但又很无趣，那么该怎么办呢？我们设计了一个小游戏。游戏中有6个小玩偶，我作为英语老师给这6个非常淘气的小玩偶上课。他们当然都是我家小朋友扮演的，一会儿调皮捣蛋，一会儿哈哈大笑，反正不停的给自己加戏。而上课的内容正是红火箭的分级阅读。
当我们今天上到这本书《who has horns?》的时候，“小玩偶们”刚开始还能调皮捣蛋的跟着复述，而到了后来，“小玩偶们”就开始胡乱造句了。
我家闺女为她自己造的句子，笑的前仰后合。我自己刚开始其实还是有点不开心的，心想搞什么呢？不好好重复句子。后来我突然发现，其实是我的关注点错了。我将小朋友学习的关注点放在了这个句子的熟练程度上了，但其实小朋友已经会用这个句型了。在我有时夸张的反应和表情中，她对她自己的句子越来越满意。
比如她说，
“we see glacess on the chair.we see chair on the teeth. we see teeth on the feet ”
然后，我就配合以夸张的表情，她就会很好笑，说，“妈妈我到底说了什么？”有的时候她就是觉得好玩，自己都不知道自己拿这次词语到底变出了什么搞笑的意思。
然后呢，我就会翻译一下，我说
“你居然说我们看见眼镜在桌子上。板凳在牙齿上，牙齿居然在脚丫子上”
在这个她开心胡乱创造的句型中，其实她学会了使用“I see ....on the...”这样的一个句型。对介词on也有了更深的了解。我也会说一些搞笑的句子，比如
“I see Cute on the ice”
她就马上激动的说，
“妈妈灯怎么说？”
“lamp”
她立马造个句子，“I see ice on the lamp”
然后我马上就回答
“I see Cute on the lamp,然后pia ji ， 你把灯泡坐怀了...”
她就笑的更开心了，创造了一段乱七八糟on的句型。
比如：
“we see eyebrow on the chair”
"'we see chair on the teeth"
“we see moon on the carrots”
..... ......
其实对于小朋友而言，学习本身应该是一个愉快的过程。生活对于他们而言是新奇的，有趣的。他们需要去了解生活，热爱生活。
如果像我们小时候那样，很应试的去学习语法、背单词其实就抹杀了很多学习语言的乐趣。语言本身就是一种沟通的工具，我们平时用英语的时候不多，很难像英美国家的人一样有个英语这样的语言环境。但语言的学习本身不应该是枯燥的，乏味的，希望我与孩子的这个英语互动的小游戏能对你有所启发。
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