万以内的加法（二）是对（一）的承接，知识点迁移一下就可以了，难度不大。面对这类的课程，我课前思考以下几点
1.复习旧知识，板书知识点，尝试新计算题，难度应该不大？
2.计算引入计算，比解决问题引入计算效果更佳么？
3.让具有迁移能力的学生讲解题过程，应该具有示范作用吧？
4.倘若本节课难度不大，把两节合并成一节课，不知效果如何？
5.例题作为练习中的解决问题处理，效果如何？
尝试一下，希望高效！
万以内的加法（二）是对（一）的承接，知识点迁移一下就可以了，难度不大。面对这类的课程，我课前思考以下几点
1.复习旧知识，板书知识点，尝试新计算题，难度应该不大？
2.计算引入计算，比解决问题引入计算效果更佳么？
3.让具有迁移能力的学生讲解题过程，应该具有示范作用吧？
4.倘若本节课难度不大，把两节合并成一节课，不知效果如何？
5.例题作为练习中的解决问题处理，效果如何？
尝试一下，希望高效！
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