任正非曾说过：“高级干部与专家要多参加国际会议，多喝“咖啡”，与人碰撞，不知道什么时候就擦出火花，回来写个心得，你可能觉得没有什么，但也与就点燃了熊熊大火让别人成功了！”
我觉得教师工作也是如此，一间教室吸收宇宙能量。
9月底与崔老师的教室交流，小娟老师说，教师要让学生有幸福感，要建立让后进生也感觉到幸福的班级。这个理念令人受益匪浅，感觉如同吸收了源源不断的宇宙间正能量，让人精神为之一振，感觉到教育有了新的方向。十几天过去了，可这句话如同一道金光，时不时得闪现在我的眼前，让我对教育有了新的思考。
好的理念应该与大家一起分享：小娟老师的建立让后进生也感觉到幸福班级的方法：“拐弯”正向鼓励法，也许可以帮小伙伴们建立良好的一年级班级课堂秩序。
一年级的学生天真活泼，自制力差，注意力保持的时间短，注意力范围比较狭窄，但是模仿力强，可塑性强。
当你发现一年级的某位小刚同学做小动作时，也许你会直接批评这位同学，但不妨可以换一种思路：运用“拐弯”正向鼓励法，表扬优秀的同学！因为一年级小朋友模仿力强，可塑性强，学生都会模仿优秀同学的行为，这个时候，再表扬刚才那位做小动作的同学：“你瞧，小刚同学都是那么认真，刚才表现不好，但是现在表现非常棒，只要进步一点点，老师都会非常喜欢他。”小刚听到这句话，会表现得更优秀。
我在小娟老师的“拐弯”正向鼓励法上，又进行了改进，课后再对学生进行：对比表扬与鼓励，通过对比表扬让学生知道什么是对，什么是错；因为一年级的小朋友不懂得对与错，通过一点一滴地渗透，让孩子慢慢懂事，明事理。
上午上课效果很明显，运用了小娟老师的“拐弯”正向鼓励法与我自己的“对比表扬鼓励法”，学生表现真得棒极了！我自己也感觉到内心充满了喜悦。
中午当我走进教室，一名可爱的小颖同学向我扑过来，抱住了我，撒娇地对我说：“陈老师，我一个中午没有见到你，好想你呀……”此时听到这句话，我内心是高兴的，惊讶的，奇怪的，迷惑不解的；因为上午上课，我并没有表扬小颖，小颖为什么把我当作妈妈一样呢？对我有如此强的依赖之感呢？但转念一想，老师的正向鼓励也是有能量的，全班同学都能感受到这种能量，能够使孩子的世界充满温暖的阳光，如同投入到母亲的怀抱中。
苏格拉底曾说:“教育的真谛不是灌输而是点燃，一万次灌输不如一次真正的唤醒。”
我相信对教育宗教般虔诚与执着，一定会感染每一个学生，让孩子们的世界充满温暖的阳光。谢谢你，小娟，一间教室吸收宇宙正能量！
（我希望我在人生的这场修行中，保持初心，方得始终。思源10月6日记）
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