语法，乃英语学习道路上的一大顽疾。
小学生初次系统学习英文时候会接触到语法，成年人回炉重造的时候也会学习语法。虽然语法的普及率如此之高，仿佛取代了听力、阅读在英文学习中的重要地位，但是，当我看到我母亲在老年大学学的英文教材的时候，仍然惊讶到大跌眼镜。
我母亲，何许人也？陈家二小姐，至今每天都会抱着英文书看一会，据说武汉家里的卫生间墙上还被我母亲贴上了一些英语单词，以满足其“不时之需”。大抵我们家爱学习的家风从很多代以前就形成了。每逢回家，慈母就会把几个月积累下来的英文问题一次性要我解答个遍。然后回到她的班级里继续当让人羡慕的“尖子生”。现在想想，也是怪可爱的，小时候她监督（实则是“逼”）我学习，长大后我教她学习。就连母亲闺蜜也不由赞叹，哎，陈家二小姐真是有先见之明，给自己省了好大一笔学费。这事母亲就露出她的小酒窝，得意洋洋地回答道：嘿嘿！不错吧！
为何当我翻开我母亲英文书的时候我会惊讶不已呢？对于上课绝对认真听讲不开小差的学生来说，那书上的空白位置必须做满了笔记，还都是语法笔记。后来我就问，这么多琐碎的语法，能搞懂吗？知道怎么用吗？然后我妈就支支吾吾得像个小孩一样说，不是很清楚，我怀疑我年龄大了，是不是记性不太好了。
好吧，只要是成年人学英语，都是这样的话术。
“我年龄大了，记性不好了，单词都记不住。”不只是你，小孩子里也有很多单词记不住的。记单词如果不追求记牢单词，一开始记不住确实有点失分。如果追求记牢单词，那么是否能抢记单词却并不能帮多大忙。记单词是一项综合技能赛，不是单看某一项技能。比如说有一定听力量，或者学会拼读的孩子一般会记得更快。而英语学习年限越长的孩子记单词越快。前期基础决定上层设施。
“我这么多年都是中式英语，口音肯定没救了，怎么比得上那些小孩子”。可是想想看，小孩子中只是有部分模仿能力确实比成年人强，但是成年人理解能力比小孩子强太多呢！弱者心态是学习道路上的绊脚石。孩子学语言基本上本能的听力模仿，不会根据老师的讲述百分之百理解透彻。而成年人就不一样了，这方面优势明显。
诸如此类的“自我怀疑”还有很多，这里我没有批判的意思，只是想告诉大家，英语的学习并不是说有坚持就够了，要特别注意学习脉络。
比如家母那样小时候都没有怎么太接触英语的，学完音标之后立马就开始讲课文和语法，适合吗？语法是什么？语法是语言的规律。那这门语言是什么？咱们有先搞明白吗？没有没有先有效积累英文的句段就开始讲语法，理解和记忆都会比较吃力。犹如记公式一般。有多少语法就有多少公式。更可气的是，你还要求我实际应用的时候随时能调用出合适的语法，动词那些变形全部正确。这叫不惑之年往后的学习者们怎么敢离开麻将桌进入英文教室。着实太费脑了。初学英文，需要时间直接消化场景和句子之间的关系，而不是句子和语法之间的关系。我们在学习中文的时候，是没有接触语法的。但是，如果现在给大家讲中文语法结构，你会非常容易理解。为何？因为我们脑海里面成千上万个母语句子单元。只要举了两个例子，我们立马就能列举出一长条类似的玩意儿。因此，我们会发现，比较省力的英文语法学习的办法是什么？先要有句子单元储备。到了一定量再加入语法学习。事半功倍。
语法学习两个关键：一、理解；二，记忆。不理解没法记忆。不记忆无实用。
有了以上的观点后，我们可以引申到英文其他课程的学习。比如《新概念》。不少机构在教第一册的时候会选择性地跳过前30课或者前50课的教学。主要原因是觉得前面的语法太简单。但是对于有144课72篇课文的这样一本书来讲，语法知识点是螺旋式重复的。“一上来就干货”的方式对于基础薄弱的学生来讲，可能就少了一部分语感的培养，少了情景和句子的自然结合的这一部分内容，少了一部分自然输入与句子储备。磨刀不误砍柴工，前面简单的句子不仅更容易让学生熟背，而且也是后期讲语法时很好的语料。闻者能唱。
因此，本文中谈到的“过早”，并不是年龄的早，而是在整个英文学习过程当中，鄙人认为不太适合放在太靠前面的位置。积累语料、学习语法、使用语法，最后，当谈到某个语法的时候能立马想到当初积累的语料，再重复这整个过程。就是相对完善而有效的语法学习了。
最后，感谢大家的转发与支持，下期见~
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