看彭小六老师的文章，印象最深的一段话：
对概念的理解，决定了我们的行动。比如你把写作理解为就是文学大拿，你想到的是莫言，毛姆，东野圭吾那样，那你就会觉得：“写作这件事情，我是肯定不行的。”
但是如果你把写作的概念理解为“将自己大脑里的思路梳理清楚，然后简洁明了的表达出来，让别人能理解”，那你就会觉得，“这个我从小就会呀，完全没有问题，我甚至现在就可以动笔呀。”
看完这段话，有一种茅塞顿开的感觉。原来自己在写作，常常觉得写作无话可说，会有畏难情绪，就是对于写作的概念理解太深奥。
原来对于一件事，你换种思维方式，这件事带给自己的压力就不会那么大，也许这种对概念的理解的模式可以运用于我的教学中。
最近有一个孩子在学习上经常有情绪。比如昨天听写词语时，20个词语都不会写。学校老师规定不会写的一个词语写5遍。我看他错了那么多就要求他写三遍吧。谁知我刚落音，他立马哭起来了。询问之后就是太多，写不完。我说那好，就写两遍。还是不愿意写。直到家长来接之后，才开始慢腾腾地开始写。
写完之后，拿来让我看时，本子扔到我的面前，粗鲁，生气地说道：“给”。我正在给另一个孩子讲解，吓我一跳，我抬头看他。满脸不情愿，气呼呼的。
为什么他会出现这种状态呢？那就是对学习的概念认识不到位。就是觉得学习很难，老师还让写那么多。
那么可以如何出发，让他正确地认识学习呢？
那就要从学习的概念入手，赋予学习一种轻松，简单的解释，让他能够接受。那么他在心理上就不会那么抗拒。
比如可以告诉他学习就如打游戏，现在在打第一关，词语。那么你的任务就是牢记，会写。老师听写就是你过关时刻，那么你就要认真准备。这样关于学习的解释的效果就会好很多，他就容易接受。
所以关于学习，内容上都不是很难，难的是心理上的接受。
再比如我教的一位四年级的孩子，语文上的拼音特别不好，每次看拼音写词语的内容都不会写。
家长很是着急，因为孩子已经上四年级了，拼音还不会，在学习上没有信心，也不愿意学习。和我交流时，希望我能帮忙给孩子多补补拼音，能够在学习上重拾信心。
了解之后，我对孩子的拼音补习的方案，其实就是强化学习的概念。告诉孩子拼音学习咱们就如游戏般，咱们就升级打怪，一天一级的过。每天一个知识点，每次都是在轻松的氛围中结束。现在孩子学习也有信心了，家长说每次回去都要求再学会儿。
对于孩子的学习，不要说的那么严肃。不要每天开头：为了你的学习，爸妈辛苦工作，不少你穿，不少你吃……凡是这样开头，就会引起孩子的反感。
也不要这样开头：语文学习不就读读写写吗？读读写写对于孩子来说也不是简单的，必须给每次的学习赋予一个有意义的概念。让孩子主动投入学习，这样才能主动爱上学习。
对于孩子面对畏难的学习情绪，请一定要给予孩子的学习赋予积极的概念。而不是一味的斥责，批评，评价。
今天你对孩子的学习给予积极的赋能了吗？让学习变成有意义，有趣的事。首先要让他理解成一件有趣的，有意义的事。那么做起来时，自己的行为才会有趣的，心理及意识上才会觉得有趣。
要记得：对概念的理解，决定了我们的行动。
网友评论