喜欢你，有道理2

在小学低年级的课堂提问及练习中，常常出现以下几种提问：

1.你喜欢小蜜蜂吗？为什么？

2.你也拥有一个东西（鲜花、葡萄、羽绒被等），你想送给谁？为什么？

正确答案是什么？早年的练习都会给一个标准答案。现在往往是展开合理的想象，言之有理即可。但是家长和老师们就糊涂了，什么是合理的想象？怎么样才算有理？我曾经遇到过家长吐槽，说每次看到就头大，觉得自己应该回到小学回炉改造，因为他也不知道哪个才是对的。想象是没有对错的，因为不同儿童的想象方式、具身的体验是不同的，所以不会有唯一的标准答案。

昨天和大家聊天说到这个话题。细想下，喜欢应该是有标准的。

底线标准1：真实。

很难想象，一年级已经出现孩子被要求记忆答题技巧了。是的，有。上课把课外的辅导资料的答案原样回答出来。

标准2：全情投入

儿童的全情投入，应该是进入作者提供的文本情境和想象的世界，与文本对话。想象是儿童时期最宝贵的财富。《野兽国》中情绪的宣泄。《大卫，不可以》中对秩序的破坏，更大孩子看的《长袜子皮皮》，林格伦敞开自己博大而充满童趣的心，表现儿童最真实的内心。好的作品不仅仅表达作者想表达的，更重要的是要有儿童意识，表达儿童。低年级的喜欢你，有道理。我认为应该是在全情投入的想象中展现的儿童审美，到了更大的孩子，理性不断形成，成熟的秩序开始建立，这样的想象更多走向抽象，是世界规律的理性表达。开始出现客观的合理，理性的思辨。

标准3：合理想象

想象是儿童审美中的第一要素。儿童此刻展示出来的思维，本质上都带着一种近乎自然的审美方式，因为儿童以浑然一体的眼光看待世界，我就是世界、世界就是我，他们对于世界万物的感受是整体直观的印象把握，这里没有成人的抽象理性思考，对于万物都融入情感。我家大轩第一次养鱼，饼干、板栗、糖果都喂到鱼缸中，直到他想到鱼会冷，要倒入开水才被阻止。这就是以“自我为中心”，全情投入的一种想象，刘绪源老师说：“想象是一种审美想象，情感是弥漫性的，会由审美对象弥漫到生存环境和自己的存在，并有深刻的穿透力。”

那这种想象力如何形成和保留呢？

提供大量让孩子想象力发展、让其想象力得以满足的图画书作品。因为这个年龄的儿童就是需要在游戏或者是游戏性的审美中发展自己的情感和想象，人的精神就是这样成长起来的。