喜悦读 : 家长→孩子

在养成阅读习惯的道路上知道与做到之间就差一本《喜悦读出好孩子》

通过阅读这本书让我找到孩子不爱阅读没有阅读习惯的问题根源以及解决办法，并去分享给问题家长，给予他们方法，同时我也会在新学期的家长会中提出、推荐并带领家长共读这本书籍…

喜悦读 : 家长→孩子

那么在阅读过程中结合140-146页的内容，让我想到班级孩子翻阅绘本很“速度”，一本书没怎么认真仔细的看就送回去了马上去换另一本，我便问他：这本书叫什么名字？都讲了什么内容？…

  追着孩子问感受和收获，我把书当成了药。吃了药，就想知道药效。书是粮食，吃饭后，被追问：好吃吗？里面是什么材料？你知道怎么做这道菜吗？  我的问题得到答案了吗？并没有！而这些灵魂的拷问，会让普通吃货倒胃口！

喜悦读 : 家长→孩子

  检验孩子阅读之后有没有思考的标准，就是看孩子在日后生活中有没有无意识间提到书本的观点。引导孩子思考，先要老师示范：这件事让我想起了XX书里的XX（内容）…

喜悦读 : 家长→孩子

结合生活中：班级中喜悦阅读的孩子，他们的书籍知识经验丰富，读了很多科普书，孩子在实验课上非常积极。读了很多故事，在课堂上回答问题则会有更多的词汇和短句…

所以那些希望老师能够多提问培养孩子自信的家长可能对自信表达理解错了。提问不能培养孩子自信，孩子有很多知识、想法，忍不住表达，渐而主动表达，多次表达正确，才能增强自信。所以，提问与提高自信心之间还横着“丰富的知识”与“正确的表达”。

不自信的孩子，还是知道的太少，阅读得太少。

喜悦读 : 家长→孩子

环境熏陶诱人读

书中90-93页，详细说了如何有效布置阅读环境。家庭藏书500册以上的，孩子接受教育时间多出6.6年。相当于投资一万元在买书上，孩子很可能获得更高学历。

家中图书越多，教室图书越多，孩子越有可能爱上阅读

我们去家访，常常看到整洁的居室、亮堂的房间，可以推测孩子有不错的物质生活，但是一看玩具种类，一看书桌书架，我们也可以推测孩子并没有多少精神生活。

由此想让孩子成为读书人，我们可以先打造一个读书人的家，一个读书人的书架。