1.29.徐莉老师——你能明白我的意思吗？
今日分享：徐莉老师。
——有趣的灵魂做个分享便知。
每天选课都是双趋冲突，好难选，都想选。今天下午徐莉老师的课真是捡到宝，太有趣太灵动，全程笑得不行，我好希望有一个这样朋友啊！有意思到不想做笔记，所以最后本子上就三行字好心塞。好了，直接上干货，写我印象比较深的几个点。
1.关于冗余（也就是有意义的重复）。
在此之前，我对于重复的意义的理解更接近于消极状态，我会认为重复无意义，会的学生早就会了，不会的还是不会。突然觉得这是一种多么愚蠢的想法，我有一段时间竟然真的这样认为了，于是在班上讲错题的时候，总会觉得很羞愧，感觉像是耽误了已经会了的同学的时间。now：更新认知！有意义的重复远比只听一遍更有收获。对于已经会了的，每一遍都会有一个新的理解和增值！
2.很多人说农村孩子不喜欢学习。不，他只是不喜欢你给他教的知识。我们反思，教材都是城市人编排的，是未来和可能的生活，而不是他的生活。（一个人的学习欲望来自于学我想学的东西，而不是做你喜欢的东西。）所以，了解他对什么感兴趣，再去转换会比较好。（例如：途梦的职业教育远程课，唱诗班的故事等）
3.我们在一个习惯被批评的环境中长大。从小到大会积聚许多的挫折感和无边界行为。第三人对于我们生活“无微不至”的关心会导致压抑，其实孩子们冰山下的世界是你看不到的，也是不愿意让你看到的。这就是为什么我们在某一个点看到孩子的某种行为会突然惊叹为什么的原因。
就算你觉得你已经很很积极地在表扬孩子了，你还是会有很多的批评。（看见什么就说什么，但不是只看到不好的。）
4.老师讲的关于迟到的不一致对待（成绩好的就直接进来，成绩差的就门口罚站），让我想到了《家有儿女》小雪小雨，同样在睡觉，妈妈有不同的归因（成绩好的就是写累了在休息，成绩差的就是还没开始就知道睡）。孩子们会觉得——老师是从来不肯理解我们的人，老师是不公平的，老师是个变态。
5.孩子们信息接收喜好的差异性——听觉型、PPT型、操作型、运动型、混合型。
那么，什么叫好老师呢？——就是有许多办法的老师。（有许多意想不到的解决方法，这就是专业性。例如：钟杰老师的幽默大气，高飞老师的亲切温柔，徐莉老师的有趣新颖等。）
1.29.徐莉老师——你能明白我的意思吗？
6.一个老师的谨慎：无论你是他最喜欢的老师还是最讨厌的老师，都意味着他未来可能性减少的局限性——他会很想成为你或者很想摆脱成为你。（一件事，哪怕再好，也是有副作用的。）
7.对于体罚。许多年前，父母会对老师说：“老师，我把我儿子交给你了。要是犯了错，你想打就打。”因为那时候孩子的人权就是父母的，送人买卖打骂可以理解为一种“让度”行为，而现如今，这不仅是年代的变化，更是道德、法律、文化的变化。父母也没办法把打人的权利让度给你，因为她也没有这个权利，所以亲爱的同道者们，人不能出于对自己处境的考虑，而甘于做一件不正常的事情。你不能因为周围人都体罚，所以你便体罚。体罚是违法行为，在这样一个透明时代，智慧的做法就是不要去碰任何一根高压线，今日你是看客，明日呢？会不会是看你？——不要体罚。
8.焦虑于成绩：接一个新班，首先要了解他们的底子。就像新接手一家公司，你首先要进行资评估。所以，这跟你的学生有关系，跟出题人有关系，跟你是否熟悉这册书或这册书的考点有关系，跟日常教学有没有落实，期末前考完把重难点再过一遍等诸多因素有关系。同时，在你过于焦虑的时候，不要总想着如何如何去改变，做好你能够做的事情，然后，1）要相信种子的力量。（用现在去想象未来，而未来本就是是不可想象的。教育是一场冒险，它永远会给予你惊喜，或者惊吓。）2）相信学生总有一天会毕业。（做不到就放过自己。）
9.理解，开放，平静，自觉。
理解学校，同事，老师，周围人。
开放的心态接受学生的各种理由。（老师往往反应过快了，当问题出现的时候，我们总是先下刻板印象。）
学会平静，中国人普遍情绪值都不太正常。
永远回想自己，从外面看自己，平静地看待自己的言行和作为。
10.如果谁对你好、很喜欢你，你一定要让他知道你看见了、你很珍惜。
反馈会让对方感受到能量，会帮助到他以后更好地去做这件事。（谢谢为中国而教，谢谢钟杰老师、高飞老师、徐莉老师，谢谢一师好校长肖大大！你们种下了许多粒种子，最近的日子如蜜甜，我幸福得不得了。）
1.29.徐莉老师——你能明白我的意思吗？
最后，培训的意义在于，想得不一样了，你才会做得不一样。
例如：当我们不会用看不见的东西去评估的时候，就只有用看得见的东西去评估了。比如：判断一个教师好不好只是看成绩（分数），看纪律（学生是不是坐端正，看黑板，做操站得笔直，整齐划一。）这其实是一种能力的匮乏。
1.29.徐莉老师——你能明白我的意思吗？
「永远不要害怕遇不见更好的人，只要你在走一条上坡路！」
晚安
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