“精卫衔微木，将以填沧海”，“微雨过，小荷翻”。潜意识中，我曾轻看这个“微”字，将它与“小”、“弱”、“轻”、“细”等意项联系于一起，甚至都不愿多用它几次，似乎会损了自己的形象，弱了自己的力气。微写作的探究摒弃了我主观的偏见，引得我与我的学生对“微”这位朋友“寤寐求之”并“钟鼓乐之”。
微之求
高科技如把双刃剑，享受它便利的同时也常被拉向歧途。更新换代有翻书那么快的智能手机，牢牢锁住中学生的目光，成为我们教育人头疼的难题。怎么办？怎么办？不停地问，不停地想，任我们将语言织成天边的云霞也无济于事。除去严防死守的看管，我们实在是智尽能索了。
偶然一次邂逅，我睹得“微”的华姿，就再也放不下对它的钟情，从此便执子之手，惺惺相惜。为人师的我身体微恙，不得已在家休整。“老师，您好！一日不见如隔三秋，三日已逝，我们也思念成疾……”孩子们的短信文辞流畅，感情真挚。感动之余，我想:何不借此话题，布置一个专题的片段练习。课代表打包发来的作业是最有说服力的证据:三百字、五百字，字字珠玑如大珠小珠散落玉盘，惊醒了我的视觉。原来，写作的潜能可以借微平台挖掘。不借题发挥实在浪费资源，再矫情一次又何妨。编辑短信回复课代表我对他们作业的评价，附上自己对他们的想念与担心；告知课代表，他们可以随时把我当作倾诉对象，内容必须完整且主题突出。一段段文字被网络的信使传递，一天一段，一天两段，关乎友情，关乎失败，关乎课堂……简直是百花齐放了。微小的手机，细微的情感，满足了孩子占有手机的要求，听取了孩子精神生活中的诉求。我窃喜的是:生活中隐含的微契机，拔高了孩子写作兴趣的追求。
微之趣
兴趣是最好的老师。产生兴趣收获乐趣，谁说不是件益事呢！播放一段视频，收看一集电视，读一章节名著；观后感，读后感自觉出现在孩子们的周记本上。生活中的你来我往，张弛有致，喜乐哀伤，处处皆风景。处处留心皆文字，你的一百字开头，你的二百字写景，他的三百字叙事，他的五十字结尾，组合在一起，团结友爱的结晶就是一篇完整范文。读一读范文，激发一下灵感，兴趣高涨之时美文应运而生。圈点批注也是趣。兴趣，乐趣也。即兴赏析悦人的美句，交流探讨中丛生乐趣。微写作的精彩连连盛放。
微之果
精彩的瞬间值得回味，更值得保留。不积跬步无以至千里，不积小流无以汇江海。正是点滴微的积累、微的扩大、微的升华，微开花结果。这个女生的微感悟成了班级的励志语，那个男生的微感动生成美文上了校刊，还有老师呢！兴致勃勃之时，微信群里发个题目，大家同题异构，百花齐放。给美文上个公众号，将美段美照编辑成美篇，分享于朋友圈、家长群，孩子自豪，家长骄傲。偶尔还会遇到伯乐，邀约你的优秀登上他的平台，或者变成影印的铅字。
微写作的道路漫漫其修远兮，吾与吾生必上下而求索。尝尽求索甘苦之时，执子之手，夫复何求！
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