此前超有优势的古筝学习让小王子对于音乐已经有了自己的自信，又因为是班上唯一的男孩，得到了更多的关注，因此表现欲望也被勾起来了。所以在学钢琴的路上，他自己一个猛子就扎了进去。
后来我才知道虽然陪练古筝也是一种陪练，但比起钢琴的陪练，才知道是小巫见大巫了。当然也是因为我们并没有深入古筝的学习中去。
小王子因为获得了钢琴老师的表扬，又得到了唯一的奖品，摆脱了复杂的需要粘指甲、放谱架、打节拍器的古筝课，弹起钢琴来简直是如鱼得水。（话说记得当时练古筝就是天天对着阳台上的鱼缸，美其名曰，给鱼听音乐）
（学钢琴积极性非常高，每天自觉写谱）
钢琴就是这么一种乐器，每个音都对应一个键，很直观，同样是弹小星星，好像比起古筝更容易上手。
一开始是一些师范毕业的老师教学，几个孩子一起上课，形式活泼，练习简单。
划重点：启蒙阶段不要选择一对一小课。一是费用低，但这是次要的。大课有什么优势？A、娃年龄小，几个娃在一起上课，老师比较容易调动课堂气氛B、一起唱谱时比较容易认识到自己的和其他小朋友的差距，能更加主动和有意识的唱好音准、表达音乐表情（比如强弱、渐强渐弱）C、娃天生有攀比心理，多娃一起上课，娃较容易激起好胜心，努力做到比别的小朋友更好。
不到一年时间，我们就飞快地把《小汤普森》四本上完了。这期间因为培训中心总是换老师，我感觉对孩子不太好。最终固定了两个老师，一个从俄罗斯回来的男老师，也许技艺不错，但教学责任心一般。一个是师范毕业的女老师，笑容可亲，善于鼓励，讲解生动，偶会会跟孩子们玩一些跟弹琴有关的游戏，很显然上课前是有准备的，还经常给孩子一些小奖品。孩子明显更喜欢女老师。（这么有想法的老师果然不是池中物，没多久她就自己出去单干了。）
看多了书，我也大概知道了怎么选老师了。启蒙阶段，其实并不一定需要名师大师，因为高高在上的老师未必就能让孩子爱上钢琴。一个懂幼儿心理的老师才是这个阶段的孩子需要的老师，所以我挺赞同当时的培训结构拿幼师来做启蒙的做法。诚然，幼师的很多基本功是不过关的，这也导致日后小王子的指法基础不太好。所以这个过程里，家长必须一直跟进学习，不能懵懵哒觉得只要把孩子交给老师就好了。
就像很多育儿书里说的，孩子幼小的时候，不懂表达，但是做母亲都会有天生的直觉，知道孩子需要什么。如果这种时候，我们能够对孩子所学所关注的东西加以进修，就会更了解孩子的所需。
因此提倡孩子学习的时候，家长跟着进步是非常有必要的。这也是一种提高全民素质的有效途径吧。我常常跟小王子开玩笑说，自从他学了钢琴后，我们全家的欣赏水平都在提高。这是真的，以前听流行乐，孩子学钢琴了，全家跟着听古典钢琴曲，欣赏水平能不提高吗？自然而然，每家都这样做的话，我们周围的艺术土壤也就会越来越肥沃吧。
写到这里，好像顺便也因此总结了自己为啥让孩子学钢琴的目的了，偶尔也要回来看看初心：让孩子通过学习乐器了解世界，提高审美能力，愉悦自己，也给周围人带去享受。家人也会因此提高修养，丰富人生体验，感受孩子和大人一起坚持带来的成就。
学完四本小汤后老师和我们都纠结了：这家机构成立时间不长，中间阶段是断层的。顶上是一位国外学成归来的老师，老板的合作者，她对于教幼儿兴趣不大，底下又只有这些流动性很大的幼师。孩子到底要怎样学，未来要怎样规划，谁都不知道。
做家长是世界上唯一不用持证上岗的工作，没有进修，没有培训，没有人干预你做得好不好。我也是第一次做家长，在此之前家里人也从来没有人去学过啥乐器。小王子开始学古筝的时候，想得起来我一个堂妹曾经学过这个，赶紧咨询了她一下。她回答说，现在最想做的事情就是扔掉古筝。呃，后来我慢慢知道，这大概是大多数学乐器的孩子的心声。
为了要做父母，我才会潜心去看那么多育儿书，为了小王子学这个学那个，我慢慢了解到各种信息，努力学着做更好的家长。我们常常教育孩子说，你要听我们的，我们有经验。可是当家长，我们何尝有多少经验。我们应该感谢孩子，让我们有动力去进修，成为更好的自己，成为更好的家长。
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