读书打卡427

读书打卡第427天（20220325）

（第55本丁昌田《核心素养导向的说课》）

读第120页——166页，

读有所得：

1.所谓高度，是相比常规教学的说课而言的。常规教学的说课重点在说内容、教法、学生和教学步骤等，侧重如何教和教的理论；而核心素养导向下的教学，不但要说教材、说教法、说学生，更重要的是说核心素养与学科教学结合的方法，说核心素养与三维目标的关系，以及如何在学科教学中渗透核心素养的培养。

2.核心素养导向下的说课不但要关注说教材、说教学目标、说教学方法，还要关注说教学环节。教师要说出从导入到学生活动，从过渡语到结束语，从教师指导到课堂检测的方法及理论依据，而且是要将其科学性和逻辑性的体现说出来，从而实现教学中渗透形成核心素养的目的。

3.中国学生发展核心素养以科学性、时代性和民主性为基本原则，以培养“全面发展的人”为核心。因此，核心素养导向下的备课和说课，都体现了“以生为本”的教育宗旨。故，教师在备课时，教学设计、教材分析、教法运用，无一不站在学生的角度思考，因此教师在说课时，也要将关注点放在对学生的关注上。

4.核心素养导向下的教学，要实现培养“全人育人”，因此，将学科教学与核心素养相结合，在自主、合作探究学习中，在三维目标的设计中，体现对学生的三维目标学习与培养的同时，体现对核心素养的培养。

5.知识目标：知识与技能的教学目标，师妹们学科的基本知识和基本技能的教学目标，其立足于让学生学会。

6.能力目标：致学生的学习过程与方法的目标，其目的是让学生了解学科知识形成的过程，“亲历”探究知识的过程，让学生会学，掌握学习的方法，学会发现问题、思考问题、解决问题的方法，形成创新精神，提高实践能力。