“人是一种很喜欢偷懒的动物，整个工业文明都是基于“如何让人少干活”的原则发展起来的。年轻的时候或许因为新城代谢旺盛还有些许余力去掺和新的事物，随着年岁增长，工作压力增加，个人时间减少，越来越喜欢偷懒。偷懒的表现之一就是这类神经元“修剪”的自我修剪，或者说是自我阉割。
一方面，这种“自我阉割”节省了精力，保证我们在有限的时间内在某些领域做到专攻，或是降低我们试错的成本，保证付出的时间精力成本得到合理的回报。
另一方面，这种“自我阉割”收窄了个人视线，减少了生活中出现“意外的可能。””
比如我们单位，私立培训机构，为了保证教学的品质，由一帮优秀的经验老师组成教研团队，专门把机构里所有课程的每一课，都写出标准教案。为什么要这么做？一，保证每堂课的基本质量。老师的流失率大，新招聘的老师参差不齐，学校必须得在短暂的时间内，招聘到的老师都是素质不是很好的老师，或者老师本身素质好却不太会教的老师，因为拥有模板教案，就能至少保证老师讲的东西不会出错。就好比给了你剧本，你照着剧本给我念。
因此有模版教案，对学校的利益：不会因为教学收到家长的投诉。不会质疑你的专业性。
对新老师的利益：缩少备课成本，减小作为新老师的压力。
对家长的利益：保本，有名的老师的班早就爆满，有了模版教案，至少我孩子的课程内容有保障，就好比，状元班老师的上课资料，你会不会满？
对着上面所有人，都有共同的优点－－安全感！“安全感”这三个字很重要。
谁收到了极大的威胁？－－那些原本备课很厉害的老师，而恰巧这些老师就是写这些标准教案的人。原本备课很厉害是他的优势，现在人人都具备上课的能力，他的优势正在被取代。
例子二：老师上课的讲义
有些老师为什么喜欢上课用讲义？也是同样的道理。他节省了学生回家自己重新回忆知识的时间。如果讲义有明确的做题步骤和分解每个步骤的习题，那就更好。这样就大大减少了孩子自己回家做题试错的可能性。减少了孩子的挫败感。那对谁来说是最大的威胁？那些原本做题就很厉害的孩子，那些做题有自己一套思维的孩子，他们不得不跟着讲义上的步骤来一遍，被迫接受另一个老师的思维。当然这类人是少数，就像备课很厉害的人也是少数一样。
2017，跟着圈妈，逼自己一把。
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