今天看了吴如皓老师团队的数学魔术教学，感觉非常有意思，魔术从一个非常神秘有趣的角度切入，帮助孩子走入数学探索，数学魔术帮助孩子从奇妙的角度走进数学探索，因为数学魔术太炫酷了，一方面孩子想破解秘密，另一方面也想变成这个奇妙的魔术，于是就走入了数学探索，在探索的过程当中，一些数学思想方法自然的运用起来，比如说，排列对比法，从简到繁的方法，孩子在发现秘密的过程当中，自然地运用到了数学知识，能够运用知识破解秘密，恰恰证明了孩子已经，比较深刻的理解了数学的原理。从这个角度来说，数学学习不再是孩子的任务，而变成了孩子有用的游戏。
今天的学习还有一点比较触动我，就是我们经常用到的华罗庚的数学名言“宇宙之大，粒子之微，火箭之速,化工文巧,地球之变,生物之谜,日用之繁等各个方面,无处不有数学的重要贡献。”这句话我们原来经常告诉学生，以期望孩子感受到数学的有用。但实际上这是成人眼中的数学有用，它并不在孩子感兴趣内，或者是不在孩子认知的范围内。能触动孩子的，恰恰是好玩儿。因此有了江子老师的玩游戏学数学。
在教学当中，应该好好的想一想，哪些内容、方式方法是能够促进孩子，引发孩子不断的探索的。
魏老师说的话，我感觉也是非常有道理，意思大概是这样的，游戏化学习可以获得奖励性反馈，即时的快乐感，但是真正的深度学习恰恰是延迟享乐，是不能在游戏化学习当中实现的，这样才能和学习的意义相关联。(可能与原话有出入)
我的想法是，每一种思想都是有情境的，在不同的前提下，选择的路径也不同。所以，我应该考虑当下情况是怎样的，比如我现在面临的是学前孩子，还是网课的方式教学，趣味性就得很强，选择自己认为对的方向去尝试，把自己放在做与思考的循环中才能更好的前行。
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