身为父母，如果自己的孩子一出门就搞得鸡飞狗跳，三天两头被邻居告状；每次开家长会都被老师点名批评，在家写作业、起床收拾磨磨蹭蹭，会不会要想，当初就是生个蛋也比生出这么个混世小魔王要好得多？
身为四五十个小孩的老师，每天上课已经筋疲力尽，如果班上有个小孩，每科成绩都是个位数，连作业都是错的。成绩这么差，上课还老走神，从不听老师的指导……这样的学生，你会不会气爆了？
而作为一个七八岁的小孩子，柔嫩的双肩背起沉重的书包。春风夏花秋意冬雪虫子唱歌鱼儿游泳……所有的美景有意思的事情都被拒绝在窗外。触摸不到它们，隔着距离观察它们，还会遭受大人的责骂。而，明明已经很努力去学习，很努力去认字，写出来的却得到全是红色的叉叉，还有老师的谩骂，同学的耻笑。这也就算了，甚至回家之后，得到的也大多都是父母的责骂。你看到的文字在跳舞，你说出来，大人当作没听见。是不是很委屈，是不是很孤独？
小主人公伊夏就是这样的小孩。
影片一开头，就是无数个语文数学文字在画面飘，许许多多的老师在念测验成绩。每当念到伊夏的时候，老师不是意味深长停顿一下，就是语气不由严厉。
刚开始，我也以为这只是传统意义上被称为调皮捣蛋不爱学习的孩子。他上课不专心听讲，一直看着窗外的小池塘，看鱼儿自由游泳；黑板上的文字，演绎出各种舞蹈；卷子上的题目，在他脑海中变成各种星际漫游的剧场。不管什么科目，他的成绩都是几分。被老师骂为不要脸的小孩，被罚跪，被罚站等等都是家常便饭。他有着极强的绘画技巧，色彩搭配能力和想象力，也有非常厉害的手工创作能力，可这些都被老师和同学忽略了。
他在班上没有要好的朋友。成绩那么差，所有的人都嘲笑他，都看不起他。大院里只有两条狗和他亲近。他的邻居孩子们一起玩球，他独自在帮狗狗抓跳蚤。当邻居小孩误把球砸到他的前面，他受命帮忙丢回去的时候，丢到墙外，结果被这群伙伴的头儿给揍了一顿，而其他孩子一起在起哄，为邻居小孩加油。他的额头，嘴角都受了伤，一个人默默爬到楼顶。好不容易平息心中的愤怒和委屈，下楼回家结果发现和他打架的那个小孩儿带着妈妈过来告状，那孩子还把衣服撕了，说是伊夏撕的。伊夏的爸爸火冒三丈，抬手就要揍他。
某次上课被惩罚之后，他自己出了校门，翘课在街上走了一圈。他对世界的一切都充满好奇。棉花糖，彩冰，钩机，粉刷匠……
这么真实的生活，却是他触摸不到的。他只能考虑，翘掉这天课之后，怎么和老师交代，怎么跟父母交代。
他最后只能求助于他学习优秀性格温顺的哥哥，帮他冒充妈妈的字迹写了一张因生病而请假的假条。
可是后来，还是被父亲发现了。
种种劣迹，导致原来的学校要他退学。父亲要他转学到寄宿学校。
他以为自己是被抛弃。连梦中都是与妈妈分开的镜头，挣扎着醒来，可是噩梦才发生。他被送到一所以严厉著称的寄宿学校里，父母只能每周过来看他一次。
有更严厉的老师，军事化般的管理制度。
“有时候我们看到的，听到的，才是真的、有时候，我们看到的，听到的，都不是真的……”这是他解释某章诗歌的语言。
当时我真要拍案叫绝。然而他遇到的是一个传统的教师工作者，而不是老师。他又被训斥了一顿。
他日益孤单，日益孤僻，后来不和任何人说话。
至此他唯一的幸运是遇到他的同桌，罗杰。罗杰从他对诗歌的意思回答被老师训斥之后，他悄悄对他说，你的解释才是最妙的。
如果剧情一直这么发展下去，伊夏的一生也就这么毁了。
幸好
第一次看这个影片，眼泪都要掉下来了。很神奇的，从中居然可以看到自己童年的影子。不是一样的毛病，却是同样的孤独。
最近遇到很多来自五湖四海的差不多同年龄的小伙伴，大家一起聊到读书时代。被老师惩罚，罚站罚跪挨打语言暴力什么的都是小意思，班上因成绩而划分出来的小圈子，差生永远被嘲笑被排挤，由于分数被家长责骂……
我以为是中国的“缺德”教育导致这样的效果，一看电影，哎呀不得了，居然是惊人的一致。这到底是个什么样的世界？！
在他还没有彻底沉沦，尼克老师出现了。
说实话，尼克老师的出场方式震撼了我。笛子吹奏，即兴歌舞剧，全班都动了起来。他的美术课不需要任何临摹，只需要画出自己脑海里和心中的任何东西。他给这群孩子带来了快乐和自由。
关于尼克老师，影片里的镜头太多了。如不顾路途遥远去家访，发现伊夏的问题所在，在大巴车上抱小宝宝，邀请童工分享饼干和饮料，特别是在特殊学校受欢迎和为特殊孩子感动，这些都显示尼克老师爱孩子，这也许也是尼克老师的人生使命。二是尼克老师有超强的感受力，如感觉到伊夏内心恐惧和无奈（可能尼克老师曾经类似的经历也帮助其理解尼克），这也是尼克老师在遇见跪在教师门口伊夏，能理解其尴尬，尊重伊夏的基础。三是尼克老师有超强的表现力。两次跟伊夏父亲的交谈，一次是让其读玩具包装盒上的文字，从而使其理解伊夏的背景；二次是关于什么是真正的关心？让其明白自身的错误所在。表现力对于老师来说特别重要。简单来说，尼克有心，有能力，感受力可以理解别人，尊重别人，表现力可以传播内心，影响别人。
也是经由尼克老师，普通人如我，才恍然伊夏的问题所在。他所有的调皮捣蛋只是表现形式，造成他这种根源是什么？影片通过尼克老师的家访，让问题逐渐清晰。
作为一个七八岁的孩子，同龄人都能顺利读书认字，而患有“识字困难”和“阅读障碍”的伊夏，他听不懂老师每天上课的语言，他不认识写在黑板和本子上的文字，对于他来说，每次作业和测验都是很大的一个灾难。他只能通过“不想”、“无所谓”来掩饰他的无能。
影片中很多小细节都突出了伊夏的这个问题根源所在，只是被我们忽略了。
忽然想起去年做志愿者，陪自闭症儿童走环山路。第一次去，之前也没了解过这个群体。七八岁的孩子，在父母帮助下努力想要表达自己的意愿。花了几分钟让两个小孩牵着我的手一起走，一边聊天。到终点，c的妈妈跟人在说话，小c踹了妈妈一脚，引起大家的惊呼关注。我站在c旁边还没反应过来，小腿也挨上一脚。然后稀里哗啦一群人都在说他阻止他。小c的口头禅就变成，不能踢阿姨。一边说一边踹过来。话说踹得还真疼，我躲了几次。没研究过，不知道这种情况如何处理，但是大人的大惊小怪只会让孩子行为愈演愈烈吧？回程，小c一直拉着我的手，都不跟着他妈妈了。话说刚开始他不喜欢走路，都是妈妈在后面推他才挪几步，后来居然追着我在路上跑了好几圈（不知道是不是要踹我）。再后来，我跑前面拍照去了，中间隔着一群人。他从后面冲上来，穿过中间挡着的那群人，向我跑来。其实我很害怕他继续要踹我的，但是我没躲，站得稳稳地在等他。他冲到我面前时，我弯下腰，和他说，跟阿姨拥抱一个好不好。他没拒绝，抱了过来。鼓励他跟妈妈、跟其他人拥抱。但是对很多人，他的手都垂在身侧，任别人搂抱，然后挣扎。
不管是怎样的孩子，他们对成人们的心态与情绪的感应能力极为敏感。谁爱他们，谁只是表面的礼貌，他们能感应得非常清楚。
对于父母来说，孩子到底是什么。
对于老师来说，学生是什么。
在我们成人世界里，孩子相当于麻烦。只要他乖乖的，最好是能让自己自豪，让邻里夸同事赞。达不到这个地步，至少也不能被人家告状啊。
现在不少家长也以这样的方式养育孩子，当父母没有跟上孩子的脚步，产生了误解，只会用父母的权威指责和命令孩子，非常吝于给点慈悲，分点柔情给自己的小孩。
加里宁说，老师是人类灵魂的工程师。直到这时，才明白此话并非假的。
作为幼儿新教育的学习者和实践者，非常抱歉一直以来的盲目和短视。老师需要做什么？不过是维护一个让孩子天性得以自由发展的环境而已。
作为将来也会有孩子的父母，需要做什么？了解孩子，成为孩子坚实的后盾即可。
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