解放班主任

解放班主任，不仅仅是学校领导的事。对于每一位班主任来说，更应勇于更新教育观念、善于改革教育方法，主动在思想上、行动上“自我解放”。明确自己的使命是引领人格，而非管制学生；自己的身份是学生思想的引路人，而非学生集体的独裁者。

班主任的思想观念应实现三个转变。

一是变事务应付为教育科研。要根据实际情况善于提出科研课题，并紧紧围绕科研课题思考与实践，减少各种事务对自己的干扰。

二是变个人权威为集体意志。一些班主任之所以感到太累，原因之一是他们过分注重自己的个人权威，对班上的事什么都不放心，非亲自过问不可。由于集体意志并未形成，班主任的努力往往收效不大。

三是变孤军奋战为师生合作。学生源于教师对自己的信任而产生的自觉性是不可忽视的，学生潜在的组织能力、管理能力更是不可低估。即使对属于班主任分内之责的班级常规管理及各种事务，班主任也不应该一手包办，而应放手让学生学会自己管理班级，处理班级事务。所谓“民主管理”，绝不仅仅是依靠几个班干部，而是要引导学生制定出班级规范，以制度的形式来保证每位学生都有参与班级管理的权利与义务，同时每一个人（包括班主任）都受到班集体的监督，变以“人”（班主任）治班为以“法”（班级规范）治班，使学生真正成为集体的主人。

以宽容之心对待领导或同事善意的批评和恶意的中伤。