做一位60岁仍然年轻的老师（演讲稿）

做一位60岁仍然年轻的老师（演讲稿）

以中有足乐者，不知口头之奉不若人也。

各位同仁，大家上午好。我的名字是一首诗：

杨花散尽春光远，

生在流年不由情。

庆得此生赤血在，

双鬓白时犹年轻。

这是一首藏名诗，很简单，名字就是每句诗的开头——杨生庆。这首诗的主题讲的是时光流逝，我们都会老去。可是，因为心中有热爱，哪怕老了，也会觉得自己年轻。

这也是我今天演讲的主题：做一个60岁仍然年轻的老师。

先讲两个故事。

一个是我的朋友告诉我的，这是他亲身经历：

说的是一位老教师，姓欧，已经60岁了，本该退休的年龄，可是这位他还要为生活而奔波。

于是他来到朋友所在的单位面试。

坐在欧老师面前得都是年青的面试官。

和朋友一样，这群年轻的老师一开始挺欣喜，觉得这次似乎可以从这位老教师身上学到很多。

可是，欧老师讲课的时候却非常地紧张，身手也不自然。而且专业方面也不是太精通。

朋友那时候觉得，其实这位欧老师虽然资历老，但在很年轻的时候已经停止了对教学的精进，所以才会有现在的紧张，才会导致现在老来还要为生活而奔波。

所以那天朋友毫不留情地指出了欧老师的缺点，并且朋友的领导最后也委婉地拒绝他的加入。

另外一个故事就发生在重庆，我们看一张图片：

做一位60岁仍然年轻的老师（演讲稿）

图片里的老人叫邓林明，八十岁，肢体4级残疾，走起来背都快贴地面了。他曾是同仁小学的一名教师，在他三十多岁的时候，因身体原因，邓林明转行从事保洁工作，直至退休。

图片里的两个孩子性吴，家穷，智障，无法上学。

当邓老师得知情况后，年老体迈的他不顾家人的反对，每个月都要行七十里路，向两个孩子送教。

这一教就是三年。三年里，邓老师让这两个孩子学会了100以内的加减法和100多个汉字的拼读写，达到了小学三年级的水平。

两个残疾孩子尊称他为邓爷爷。当大孩子向他说，“邓爷爷，我要学英语！”。他的心里乐开了花。

邓爷爷说，“我还走得动一天，就想过来给他们上课。在孩子的人生路上，我来当拐杖，带娃学自立。”

邓爷爷老了，可是我们觉得他仍然年轻。

两个老老师，都是教书人。一个在年老时还要在年轻人面前面试，一个却用自己的仁爱之心为两个残疾孩子撑起了一片天空。为什么会有如此的差别？其实身体的年龄由时间决定，而精神的年龄，却是由心中的热血决定。当一个老师没了热血，他就已经老了。而当一个老师热血常在，他就永远年青。一个60岁仍然年轻的老师，就是那行心怀热血的老师。

那么，热血是什么？

《论语》里有个小故事：一个市长问子路，你的师父是一个怎样的人。子路没有回答，并且给孔子说了这个事情。孔子说，你怎么不这么说“发愤忘食，乐以忘忧，不知老之将至！”我相信这句话大家都听过，这是万世师表孔子的人生状态，因为热爱一件事情，忘记了时光老去，而觉得自己永远年轻。所谓的热血就是这样，真切地热爱一份事业，把一生的精力都花在上面，并从中得到幸福和愉悦。

而我们，几乎都是青年老师，我们不妨问一下自己，如果我们六十岁的时候还是一位老师，到那时，我们的热血还在吗？我们会是一位什么样的老师？

我们会是那个退休了还要被年轻人点评的欧老师吗？还是那个受人敬重的邓老师？

我想，我们都愿意受人敬重。不愿意老来还漂泊。

那么，我们就要以六十岁仍然年轻的格局来要求自己。我们要保持对教育的热爱，每天坚持进步。那样，我们就会坚定不移地相信，锲而不舍，金石可镂，当我们60岁的时候我们仍然年轻，自信地说：我是一位非常优秀的老师！

我们也会坚定不移地相信，不负初心，砥砺前行，当我们60岁的时候我们仍然年轻，认真对待每一个学生，那时桃李满天下，并能发自内心地说：我无愧于他们！

我们也会坚定不移地相信，人生百年，舍我其谁，当我们60岁的时候我们仍然年轻，我们都在寻找人生的意义，那时我们会内心充盈地说：教育让我的一生闪耀光芒！

我的演讲到此结束，谢谢大家！