这是语文教学通讯2029第12期封面人物，山东鱼台县教研员李明哲的故事“一片痴心在课堂”。从中，我读到了自己的影子，有遇知音的感觉。
“从事教研员工作后，我仍不停找机会在一线执教。因为我知道，当自己提出新的设想的时候，自身必然是首先的践行者，不仅要“说”，而且要“做”。自己的观点、主张、学术，应该用实践案例来支撑，任何教学追求的最终落点都要在课堂上。不能用课堂作品来表达的教学思想，是无根之木、空中楼阁。
教育是门应用学科，所有的理论都必须落地到实践之中。课堂教学最考验教师的真功夫，铸炼课堂永远是第一一位的。 课堂，体现了语文人的切，如教学理念、教学解读、教学设计、教学艺术等。上述几个阶段其实是有交叉的，因此我时刻提醒自己:要经得起诱惑，耐得住寂寞，贴近地面安静实践，把自己栽种在课堂里，把论文写在课堂的田野上。接地行走,是我走进课堂的初心。
写作，就是自我修炼的道场。写作，就是让自己一次次开出花来，让灵魂散发出香味来。在完成一篇篇教学论文和课堂作品的同时，也完成对人生意义的一次次开掘。当生命逝去，我的文字还活着，被作为文献资料供人研读，不是又一遍遍地重新活过了吗?这样想想，也挺自豪。正如林清玄所说:“一想到笔下的文字将比我更长寿,就忍不住泪湿衣衫。”
这些文字仿佛在说我自己，他就是另一个我。只不过比我做得更好更多。
回想自己上一个课题研究的过程，真的是写作就是研究的过程，在这个过程中我不断提高自己表达的质量。课堂真的是实践场也是我每一篇文章的诞生地。所以说，我不能离开课堂，我总想去试试。我即课。有时候我真的不需要任何资料直接拿着书就可上课。
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