慧慧在星期天参加了教育局的培训。星期一，她给我们讲培训感受：听着培训讲师热情洋溢的演讲，当时我感觉自己听得热血沸腾，我自己应该学的东西太多了，今天就只剩下了“感觉”，慧慧感慨地说：别人教的曲，唱不出来呀！
我前两天去看望92岁高龄的姥姥。我问她：“你今年多大了？”“这个东西不常用，我忘记了。我记得自己属大龙的。”不常用就被忘记了，我灌输给学生的知识呢？
我想到如果这个东西是孤立的，只是一个单纯的符号的话，没有任何用途，那么这个东西是很容易被忘掉的，因为没有形成一个具有形成一个知识的系统或者数据的系统。我作为老师，在讲解试卷时，常常会问学生们：“这道题我明明讲过了，你们为什么呢还做错呢？”现在想来，不是学生错了，是我“太拿自己当回事了”。我在讲台上激情澎湃、热情洋溢，我只是在完成我自己的教学任务，一星期之后，孩子们在课上学到的知识还能剩下多少？孩子们离开我一年或者三年之后，我还能给孩子们留下什么？
我突然明白了：为了让所教的知识变为学生能接受的的，必须让学生探索，我应该尝试自己精讲，学生有目的地去练习。。
中国人民大学创始人吴玉章曾自我批判说：“我艰苦而耐劳，克己为人……”人贵有自知之明，严于自我解剖，才能让自己成长。莎士比亚也曾说过：“最好的好人，都是犯过错误的过来人。”我只是一个平常人，只希望我当教师时，不要给学生们的成长带来阻碍就好。
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