昨天，看到“一起写吧”的小伙伴吉老师发布了一条线上腾讯会议，于是便请求入群。原来，是一位叫王绪卫的老师自发组织了“小语师者研学社”，五一假期推出了一场场主题研讨活动。
今天晚上的主题是：怎样带，学生才爱写日记。我抱着十分好奇的心情如约参加了。真没想到，还是颇有收获的。难怪人们常说，只要是学习，总会有成长的。疫情之下，教师成长共同体愈发多了起来，大家足不出户，便可借助信息技术手段切磋交流，我想，这是对教育最大的影响与推动。
王老师，以自己的教学实践经验出发，列举了自己带领学生写日记的种种做法：
1.开日记讲座：读我带过的学生日记和我写我儿子与女儿小孩趣事的日记；
2.每周三举行一次读日记比赛：投票选前三名，一个发个方格本奖励，并拍照留念。
3.给写日记的学生打分，写完一本加10分，发现有一篇日记写得比较有意思的，多打一个五角星，多加10分。
4.学生每写完一本日记，就发一张奖状。
（其实，这些做法自己也有做过，但终究是未能做到及时评价、反馈，没有利用好榜样的作用，坚持的不够执着……总之，没有让学生充分品尝到写作的甜头。）
写日记是提高写作能力的有效途径。著名的哲学散文作家周国平曾经写文章说：“如果我教中学语文，我只教学生两件事情。一是读书，二是写日记。王老师说，以他个人写作成长经历来说，也明显感觉到：写日记是个人写作能力提高的有效途径。
从现在起，师生一起行动，每人准备一个可以保存的日记本，从生活中遇到的或听到的有意思的事，想明白的道理，观察或感受到的新奇的现象，就写下来。读书看报听书，看到听到有道理的话或有意思的故事，就记录下来，保存下来。
行者常至，为者常成。期待写出一篇又一篇有意思的日记，写出快乐，写也成功，写出自信！
校园花开
网友评论