习课堂要求当堂背诵，习课堂要求“刚需作业”不出课堂。习课堂的“刚需作业”有两类，一是书面作业，一类是非书面作业。书面作业包括当堂抄写、当堂听写、课后习题、配套练习册上的重点习题；非书面作业主要指当堂读熟课文、当堂背出要求背的内容。
习课堂为什么要当堂背诵，因为当堂背诵有同伴、有气氛，你追我赶，一旁还有老师煽风点火。习课堂提倡在学生背课文之前，老师先流畅的背一遍，那就是最好的教。如果老师达不到这样的程度，那么可以请同伴示范，先背出的同学示范，那么平时不起眼的同学也会很努力的背诵，也可以提前请小老师提前背诵课文，这样他的示范会给大家带来极大的鼓励，让同学们都觉得只要专心、专注、花时间，我们也可以背诵课文。
习课堂一般在任务一和任务三当堂背诵后，一般任务二和任务四会有书面填空题，以书面背诵代替口头背诵，从而实现“人人背诵”“人人检测”，不仅检测了会不会“背”，还检测了会不会“写”。
课上大部分人基本能背出，那还有人不会背怎么办？我们可以让学生回家背，然后通过拍视频的形式发给老师，老师可以限制视频背诵的时间，比如这段话180字，要求60秒内背完，上传的背诵视频超过60秒，那就不合格，需要重背重拍。这样背诵课文，不止限制了背诵的内容，还限制了背诵的质量，老师也能够检查出孩子背诵的流不流利。
我没有上过习课堂的课，但我觉得习课堂整体给我的感觉就是课上很辛苦，不关是学生辛苦，老师同样也辛苦，但是课后却比较轻松，我上课的风格也是这样，不论是高年级，还是低年级，我上课的作业几乎都会在课堂上完成回家，回家后就是一些抄写生字、读课文，背课文的作业。但是我上课很辛苦，就哪怕是写作业，学生一边写，我不会坐在讲台上休息，我会走下讲台，在全班学生跟前看，学生一边写作业，我一边改，等有的学生全部写完了，我再来改一部分学生的作业。就这样班上学生全部写完时，我的作业也差不多改好了，我就可以有多余的时间用来备课，用来看书，用来提升自己。
我一直喜欢这样：学生一边做一边改，然后错了的同学去订正，但是他也有一个不好的地方，那就是当全班学生都写的差不多了的高峰，其实有很多的学生排队，课堂纪律会有一点差吧，还有有的学生做错了，我会立马把它拎出来跟他讲，那么其他同学也会去订正，但是他似乎不一定听得懂错在哪里。所以我也在思考：到底怎样做更适合学生的成长。
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