新学期伊始，你还在为乱糟糟的纪律头大吗？还在为脏兮兮的卫生烦恼吗？还在为班级的一盘散沙而四处求救吗？还在为屡屡迟到的学生头疼吗？还在为迟迟不交作业的学生伤脑筋吗？或许你也会感叹那句大家都喜欢用的万能公式:学生一届不如一届，基础差，没规矩，太难管了！而后双手一摊，此题无解！十多年的班主任工作，上述的“糟糕”经历我也曾一一尝遍，个中滋味酸甜苦辣仍历历在目。经过了“取经”路上的九九八十一难，我在实践中慢慢地总结出了一些起始年级的管理方法，或许能给正在困惑中挣扎的你一点点参考。
一、犹抱琵琶半遮面，忽隐忽现晒亮点
李家成教授说:“起始年级的班主任，需要给孩子、家长、合作教师与自己一个全新的希望感。”“无论之前的教育经历和发展状态如何，起始年级都是一个新的开始，希望与之天然地相伴。这具有深刻的人类学意义。”作为一个起始年级(七年级)的班主任，我深有体会。
怎样让这种希望感保鲜？让学生在希望中满怀期待？好的开始是成功的一半！作为班主任，我们要给学生一种幸福感，要让孩子觉得进入我们的班级是幸运的，所以，我们给孩子的第一印象尤为重要！
第一印象，除了天生的长相、刻意的穿戴打扮以外，还有一点值得注意的是我们的精神面貌、内在修养。大家应该还记得鲁迅笔下那个总爱切切察察、睡觉摆大字，害死了“我”的隐鼠而让“我”讨厌的长妈妈，后来因为给“我”弄来了一本《山海经》，却让“我”认为长妈妈有了“神力”而从讨厌变成了喜欢、崇拜。人都有虚荣心，孩子尤甚！孩子们在一起玩耍也喜欢比比谁的老师更牛！我抓住了孩子这样的心理，精心设计了我与孩子们的第一面，辅以PPT，作了一次声情并茂的开场演讲，从小时候的摸鱼爬树讲到体育赛场的夺冠，告诉孩子我是他们的玩伴;从唱歌跳舞谈到主持毕业晚会，告诉孩子我的心跟他们一样年轻;从读书看报谈到文章发表,告诉他们老师愿意与他们一起成长……一堂课下来，孩子们意犹未尽，总是好奇地围着我问这问那，总想见见老师的“神力”，也总是满怀期待地等着我的下一堂课！“犹抱琵琶半遮面，忽隐忽现晒亮点”就这样种下了一个神秘的念想。
二、出神入化显神功，课下精心下苦功
干里之行，始于足下。起始年级，是一个新的开始。哲学家张世英说:“人生应是一种不断突破现实的有限性的活动，这种活动就是人们通常所说的希望。”“希望使人不满足于和不屈从于当前在场的现实，即超越在场、超越有限，而挑战自我、不断创新。显然，正是希望而不是现实，才更显得人生的最高意义和真实性。”有了第一堂课成功地俘获了孩子们的心，那么接下来的相处中，孩子们希望见识见识我们的“神力”，我们也不能破坏孩子心目中“男神”、“女神”形象，所以为了大家都不失望，我们必须练好基本功，精心备好每一堂课，让孩子们享受我们的课堂！
就拿今年的七年级语文教材为例吧。从观察欣赏书的封面到介绍整本书，我从网络上查阅资料，参考别人的优秀课例，最终生成有自己特色的课，我在讲台上绘声绘色的讲，孩子们听得十分入神。
紧接着在第一单元第一课《春》的备课中，我特地找来朗读音频，反复练习，仔细推敲，用心体会作者亲近自然、热爱生活的情怀，争取在我的课堂中用声音和肢体语言解读文本，让孩子们从我的朗读中，联想到我们的生活实际，再利用我们乡村学校的优势，真正的走进大自然，在现实中的感受更易于我们理解文本。同时，由于这是一篇要求背诵的课文，所以我在上这一课时基本上没有用书和多媒体，孩子们看我不用书，又滔滔不绝地讲，那种佩服的眼神真的无法形容！其实我知道，我也没有多么了不起，只是课前下了苦功而已！
三、班规班纪大家谈,形成制度别违反
如果说晒亮点、显神力是为了抓住学生的心，那么让孩子养成良好的习惯仅靠这些是不够的。俗话说没有规矩，不成方圆。对于刚升入中学的孩子们来说，刚刚跨入少年期，理性思维的发展还有限，他们对一件事情的坚持只能保持三分钟的热度，无法始终如一的坚持下去，所以我们只有制定一些切实可行的，符合自己班级的班规班纪才行。
李家成教授在所做的“班主任工作专业标准研究”中提出了“开展班级岗位建设与学生小干部培养”“班级文化建设”“主题活动及主题班队会开展”“班级建设与学科教学融通”“学校学生工作实践介入”“社会性与自然性资源开发”等六大领域的内容结构。李教授还建议说，在具体的班主任工作实践中，不必平均用力。“就起始年级的工作需要而言。要建立班级岗位，建立起‘全纳型班级’的基本格局。”我把班级管理的侧重点放在了“开展班级岗位建设与学生小干部培养”上。
比如，我在开学初拟定了班规草稿，然后张贴在班上，经同学们讨论，并用实践检验，最终形成了“七(1)班班级常规及其负责人”，在这张表上我列举了二十四条，涵盖了学习、纪律、卫生、就寝、就餐等各个方面的要求，而且都有专人负责，孩子们照做就是了。
七(1)班班级常规及负责人
1、教室钥匙保管人:邓广阔
2、早操前录音跟读。负责人:张振玲
3、6:10早操，沿跑道三圈。领操人:张俊杰
4、早读。负责人:王运杰
5、每堂课前诵读古诗两遍。负责人:林静静
6、每天中午课外阅读40分钟，负责人:许婧然
7、1:00-2:20午休，负责人:刘园辉
8、5:20-5:40一日必背检查。负责人:每组小组长
9、6:30-6:40天天故事会。负责人:陈晓雨
10、每天值日生更新。负责人:朱鸿志
11、卫生用具与讲桌用品摆放监督人:张强红
12、每天写一则凝视作文片断。负责人:张翠雨
13、每周三第七节课“每周故事汇”。负责人:刘宇航
14、每周五第七节课为“每周晒诗会”。负责人:张家振
15、每周六写“自我诊断卡”。
16、每周日写“下周加油卡”。
17、开关电扇。负责人:张贤龙
18、开关电灯。负责人:王文杰
19、开关前窗。负责人:胡昌满
20、开关后窗。负责人:张厚淇
21、课间操。负责人:张俊杰
22、就餐排队。负责人:王信宇
23、值日班干安排见班级轮值表，值日班干负责记录“今天我当家，赢星乐”记录本，每天晚自习结束前由班长负责统计赢星数量，每月统计总星数，评选管理月冠军，年终评出年度管理之星。
24、所有班规的遵守都釆取小组积分制，如迟到、早退、无故旷课、不守纪律、不上早操、不按时就寝、不积极参加班级活动等，按人次扣除小组积分(10/人)，每月评选优胜小组，年终评选年度最佳团队。
注:以上班规待完善
经过半个多月的实践、修改、完善，班级工作井井有条，纪律上老师在与不在一个样，各项活动有序开展，一个生机勃勃的班级正在逐步形成。
四、点亮每盏愿景灯，做个灵魂守夜人
李家成教授说:“班主任需要有发现教育资源、生成教育过程、点化教育成果的意识与能力。”在班级管理中，大而化之的说教总显苍白无力，要想唤醒学生的生命，唯有用阅读点亮他们的愿景灯，做他们灵魂的守夜人，方可让班级有持续的生长力。正如谢云老师所说:“阅读，能够照亮教育，照亮人生。”
乡下孩子见识少。怎样弥补呢？那我们就一起读书吧。我把家里的藏书带到教室，分发给学生阅读，并由此开发了一些活动。
(1)、每天中午课外阅读40分钟;
(2)、每节课前的两遍古诗词诵读;
(3)、每天晚自习前10分钟的“天天故事会”;
(4)、每周三第七节课“每周故事汇”。
(5)、每周五第七节课为“每周晒诗会”;
(6)、每天写凝视作文片断;
课外阅读开阔了我们的眼界;古诗词诵读让我们重温经典;“天天故事会”讲述短小的哲理故事，使孩子们从中受到启发;“每周故事汇”则又让同学们把自己的阅读成果再二次加工，变为我们的故事，孩子们的表达能力得到提升;“每周晒诗会”则又让孩子们爱上了诗歌;当听、说、读的能力都得以提升的时候，写便不再是学生头痛的事了。小练笔为什么又叫“凝视练笔”呢？因为“凝视”需要观察生活，需要言之有物，拒绝无病申吟，随着练习的增多，孩子们的作文片断练习也由一两句变成了三四句、五六句，作文内容由室内的电风扇、电灯、墙上标语写到蓝天白云、乡下果树等等。
所有活动的开展都是以小组积分制进行，同学们都想为自己小组献策出力，于无形中又强化了集体荣誉感。当孩子们都有了集体的意识之后，管理上自然轻松多了。
用阅读点亮每个孩子的愿景灯，我们就做那个孩子们灵魂的守夜人。
总之，班级管理工作是一门学问，它是一项细致而又具有挑战性的工作。我相信只要用心，就会有所改变。
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