conceptual meaning

在叶老师的鼓励下开始看这本书。以前读书都不做笔记，觉得读得不够深刻。今天开始读这本书，希望可以坚持做笔记，一边反思自己的教学也一边思考怎么更有效地来教学生词汇。
第一章节是conceptual meaning，我的理解是概念。学生不仅要知道一个单词指代的是什么，也需要知道一些类似的东西但却有不一样的说法的单词。书中的举例是比如sink和washbasin，虽然都是水槽，但sink通常指代的是在厨房里的，washbasin是在卫生间的。其实中文翻译过来倒也不至于产生误解，一个是水槽，一个是洗脸盆。
这里面有好几种语言学中的现象，书中探讨了一词多义（polysemy),同形异义homonymy，近义词(synonym).
Polysemy如果在中文当中和英文是对应的话还好，如果不对应的话就会出错，所以在教学当中应当适当提醒学生（不过通常会等到学生犯错了才会发觉）书中的例子，leg of a person or leg of a chair，中文也是对应的。
Homonym我感觉是最tricky的，我自己很多时候其实是把它和polysemy混为一谈的。书中的例句"buy a stand ticket"， 我最开始也理解成为站票，后来自己查了字典才恍然大悟过来是“看台票”。这个在阅读理解当中给学生造成的困扰很大。因为学生通常会习以为常地理解一个单词，却忽略或者未曾听闻这个单词的另外一种意思，就会产生理解上的困难。比如上次我在让学生搭配collocation的时候，学生们都没法把power和plant联系起来。因为大家都默认为plant是植物的意思，对于“工厂”的意思不熟悉。对于我自己来说，我现在对一些常见生词的另外词性的用法也会多留一个心眼，自觉查单词。比如上次阅读经济学人遇到"champion"，名词的意思了熟于心，作为动词（fight for something)还没怎么用过，就自己默默用小本本记下来了。
synonym倒是不难理解，难就难在词语的细微差别上。书中对于extend, increase和expand的解释深得我心，尤其是那个图表。我好奇有没有一本比较好的解释近义词的工具书。还有一些近义词是场合用的不同，比如umpires和referees。所以在学习的时候，尤其是教学的时候多查单词书真的很有必要。
对于老师的教学应用来说我觉得教什么是一个难点，尤其是每一个学生的词汇量几乎都不相同的情况下。我之前试图给学生拓展近义词词汇，但是发现其实拓展的词汇他们也记不住，索性就当成一个记住目标词汇方式吧。对于书中提到的<Longman Lexicon of Comtemporary English>不知道怎样，好想入一本。
期待明天的阅读