同事的孩子病了，咳嗽很厉害，去医院输液已经两天了。同事很心疼，晚上抱着孩子说:“孩子，你快点把痰都吐出来吧，这样就不咳嗽了。”可是孩子却淡定地说：“那不是我的选择，那得看痰愿意不愿意。”
孩子病了，妈妈着急上火，恨不得马上就要孩子康复，甚至愿意把孩子的病转移到自己身上。可是孩子并不着急，一点也不放在心上，好像病的不是他，而是妈妈。他们的态度是：你让我去看病就去，让吃药就吃药，还有的连看病都不愿去。我们纳闷：难道病的不是他吗？他身上不难受吗？
由此我想到了老师和学生。
这么重要的知识怎么能学不会呢？汉字怎么能写成这样呢？作业怎么能不完成呢？老师这边急得满头大汗，可是学生那里却波澜不惊，这和给孩子看病是多么相像啊！
为什么会有这种现象呢？
应该是我们关注的和孩子关注的并不相同，或者说根本不在一个点上。我们关注的是健康，是知识，是未来，甚至是未来社会地位和经济收入。可是学生关注的是好玩，是有意思，就是这么简单。这完全是两个方向，两个概念，两个领域。
如果我们一直按照我们的思想要求孩子，那就像跟着大人逛商场的孩子一样，我们看到的是琳琅满目的商品，每一件都大有用处，可是孩子们看到的就是大人们的腿和屁股。
想想我们走进课堂说的第一句话，这节课非常重要，大家一定要认真学。请思考这句话在孩子脑海里能激起怎样的波澜，这节课的知识对他来说是一个极具诱惑力的玩具还是那一截大腿？他连身上的病痛都没有放在心上，怎么会注意到你的这句几乎每一节课都要说的话。而且我们强调的重要知识，他们需要在十年以后才能体会到它的重要，难怪他们对学习的态度和我们不一样。
一位哲人说过，没有谁能教会谁任何东西。要让孩子学会，我们就要俯下我们的身子，站在孩子的角度，考虑我们所教的东西，该怎样融入孩子的生活，进入孩子的大脑，让他们喜欢，让他们热爱，让他们运用。
让孩子健康成长就要遵循孩子成长的规律，而不是按照我们的习惯和做法，孩子成长的规律就是我们教育规律的基石和准则，是不能违背的。我们应该在孩子成长的道路上，陪着他们一路同行，做一个生命的牧者，让孩子在生命的草原上自由成长，而不是生拉硬拽，像一个纤夫。把我们所认为重要的东西和孩子们所认为有趣的东西结合起来，就是我们教育的成功。
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