不变的真理：要达到阅读的所有目的，就必须在阅读不同书籍的时候，运用适当的不同速度。
阅读的人：习惯于从书写文字中汲取大量资讯，以增进对世界了解的人，就和对过去历史上每一个深有教养智慧的人别无二致，目的是为了增加理解力。
六年级：六年级之前阅读能力的提升是稳定而普遍进步的，但是想要阅读结构严谨的细致作品，精简扼要的论文，或者需要运用严密思考的章节则需要更高的阅读的技巧，很多成年人的阅读的能力依然停留在跟六年级学生相当的水平，以娱乐消遣的资讯为主的阅读。
理解是一个复杂的活动，需要敏锐的观察，灵敏可靠的记忆，想象的空间，训练有素的分析和省思能力
主动阅读：自我发现的学习阅读
问自己问题，然后通过思考与分析在书本中找到答案，所有的答案都要理解，然后知道如何精准正确的回答问题。
四个问题：
1、整体来说，这本书到底在谈些什么？
主题是什么？作者如何发展这个主题？
2、作者细说了什么？怎么说的？
作者的主要想法，声明与论点
3、这本书有道理吗啊？哪部分有道理？
4、这本书跟你有了什么关系？
有什么意义？作者为什么会认为这件事情很重要？你有必要去了解吗？
学习阅读的四个阶段
1、阅读准备阶段 0-7岁
身体：听力、视力
智力：起码的认知能力
语言：口齿清楚
个人：学习、注意力、服从
2、看图识字 1-2年级
字句的使用、词句的含义、字句的发音
3、快速建立词汇： 2-4年级
上下文线索，这个阶段的孩子会为了好玩、好奇、扩大视野而主动阅读
4、精炼与增进技巧：5年级以上 （六年级）
自我提炼、知识点的迁移
大学生应该要做到能够针对论文进行主题阅读
读书做笔记：
1、为了保持清醒
2、可以思考
3、将你的感谢写下来，帮助你记住作者的思想
思考倾向于用语言表达出，不管是用讲的还是写的，一个人如果说他知道他在想什么，却说不出来，同时是他其实并不知道自己想说什么。
阅读的四个层次
A、基础阅读
完全明白每个字意思之后，理解这个句子究竟在说什么。
B、检视阅读
1、有系统的略读或粗读 了解全书架构
书名、序、目录、索引、后记，都在这个方位，起到了地图或者重要词目的提取
出版社的宣传文案也很有用
这部分要主动阅读，集中精力才能完成
2、粗浅的阅读 了解全书内容的第一个步骤
从头到尾读一遍，不要停
问：新媒体时代资讯是否等于理解？能够增加我们对世界的了解？
答：为了让人们能够快速接收到资讯，人们把信息从浩瀚如烟的文章中挑选出来，用更通俗易懂的方式进行总结归纳，读者根本不需要面对困难或努力，直接把杰伦装进自己的脑海，over。但是知识的mark、get不等于理解。太多的资讯和太少的资讯一样是对理解力的阻碍，没有经过思考的资讯只不过是把大脑当做硬盘，存太多会占用空间影响运行速度的。
问：遇到不懂的地方是否要停下来查询或者思索
答：不要。在检视阅读阅读阶段，如果遇到不懂的地方停下来，你可能就很难脱困而出，停止在这里，最后对这本书真的就一无所知了。而且这种方式，可能会忘记阅读的乐趣，全书的完整性，忘记了前面在在讲什么了。检视阅读不要企图了解每一个字句。
问：速读有用吗？
答：有用，大部分的作品不值得我们浪费时间来读，所以大部分娱乐消遣的书都适用于速读。但是阅读的正确方式应该是按照性质和复杂程度用不同的速度来读不同的书，在同一本书当中变速阅读也是这样的。速读的训练确实可以提高我们的阅读速度，但是并不意味理解力就会调高，速读其实都是矫正阅读的课程，是为了克服过去阅读过程中没有打牢的基础而设计的，在本来阅读的基础就没有夯实的情况下，光是提升速度是没用的，需要大量的文本阅读积累。速读过程中一定程度上是可以提高专注力的，但是专注力不是理解力，，理解是一个复杂的活动，需要敏锐的观察，灵敏可靠的记忆，想象的空间，训练有素的分析和省思能力。
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