随着下课铃声的响起，一节精心准备的公开课终于落下了帷幕。
课毕，领导专家开始对本节课的教学设计及实施过程进行点评，在肯定了一系列的优点之后，提出了一个质疑，课堂上展示的文字如果都是优生的专利，那些后进生的文字该如何处理……我第一时间就想说出我自己的看法，但幽默风趣的领导说不讨论、不互动、不辩解，暂时没有给我发言权，我接受了这个决定，默默地继续聆听专家的点评。突然间，看到专家有递话筒给我发言的意思，马上感觉自己的申辩机会来了，特别的激动，以至于起立的那刻座位上的资料都被我触碰到掉落一地。
感谢领导专家给我发声的机会，其实今天课上展示的文字当中有三分之二是班上的学习后进生。为什么展示的是片段，那是因为这是他们写的最好的一部分。他们的现状不是因为自己的能力只达到这样的水平，而是现在的学生缺少一种动力，缺少一种态度。所以特意去展示他们的文字，目的就是为了激发，为了鼓励他们勇敢地走出原来属于自己错误的舒适区，他们完全可以写出脍炙人口的文字，可以成为优秀的学生……
当我一口气说完这些如鲠在喉，不吐不快的话之后，台下响起了一片掌声。睿智的专家继续发扬幽默的语言风格：“小余老师说完这些话之后，我们现在是如坐针毡，一个流泪，一个流汗……那我们真的可以走了。”
点评环节就这样继续在笑声和掌声中进行着。其实课上完，内心最清楚的除了旁观者听课老师们，应该还有执教者自己。课堂教学的真实状态一览无遗地呈现在大家面前，没有办法预演的精彩或尴尬也会轮番出现，好在我的心里有孩子，孩子的心里还是有我的，我们的目光触碰到一起的那刻就像发生了化学反应一样让互动产生，让思维碰撞。
我知道自己还有很长一段路可以走，因为学习无止尽，研究无止尽，自己的快乐幸福也会因此而变得无止尽。
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