在我服务的辖区内，有一个15岁的青少年辍学了。他今年15岁，本来应该上初三。
他会经常来参加我们开展的活动。在活动中，他经常沉默，但轮到他做游戏或者需要他发言，他都会配合。我经常担心我主持的活动会令他不满意，因为就他一个比较大一点的孩子，其他的都是小学生。但是邀请他，他每次都会来。而且有一次他去外婆家了，临时得到消息的他，都赶了回来。看他这么配合我的工作，我都有些感动，就对他更多了一份关注。
他2岁的时候，父亲去世了。家里还有两个姐姐，一个奶奶。现在他跟奶奶在一起生活，母亲改嫁了。他家的条件非常艰难，不过现在随着大姐参加了工作，生活条件正在慢慢好转。没想到这个时候他却辍学。他给的理由是“实在读不进去，不想再读了，想出去打工。”
他奶奶抹着眼泪，想让我们帮着劝他复学。作为社工的我，接受了这个任务。
我想知道他不想读书的理由。通过和他交谈，得知他纯粹是因为成绩太差而不想读了，不存在校园欺凌，不存在老师打压，也不是因为家里有什么意外状况发生。
我很想“挽救”这个孩子。一个农村的孩子，生活在一个条件这么差的家庭，如果他现在就不去读书，我仿佛看见他的未来，还是脱离不了原生家庭的困穷，还是在这个社会的最底层，苦苦挣扎。
我替他着急，我想改变他“读书没用”的念头，我想劝他进学校！
于是，我再一次约他“聊天”。他同意了。为了让“聊天”有成效，我翻了很多书，希望能找到有效的方法，能劝说他早日重返校园。
在这次沟通中，我没有再像上一次那样，跟他分析不读书的利弊，不再对他说教，讲大道理。我营造了一种安全的聊天氛围，跟他聊聊他的家庭，他与周围人的关系，开始的时候很轻松。最后我问他，“你今天愿意来我这里，是需要我什么帮助吗？”
他笑着说：“我想要你帮我找一个工作。”那一刻，我真的有点恼了，我说：“我早都告诉你，你还是未成年人，如果你满了16岁，你可以去工作，现在你属于童工，你说正规的企业、单位有谁敢聘用你？你说我会知法犯法吗？”
他听了默不作声，可能在心里还是不认同“童工”的说法。这次的谈话还是没有见到我想要的成效。
回家跟女儿谈起这件事，我带着恨铁不成钢的语气说：“我真想帮他呀，只要他愿意去读，我会想办法跟他链接志愿者，给他补课。这样不去读书，他今后的生活怎么办？又是重复父辈的路吗？”
女儿说：“妈咪，你不要想着去改变别人的因果哦。”我有点诧异，问女儿：“什么是因果？”女儿说：“就拿这个孩子来说，他不想读书，他以后也会有他的路要走，他或许会碰到贵人帮助他，他或许做什么生意也成功了，有人靠捡破烂也能成为百万富翁。而你想改变他，让他去读书了，他又是真的对读书很不感兴趣，然后读了书确实对他的生活没起到什么大的作用。你这就叫改变了他的因果。你说那个时候他会不会怪你？”
女儿的一番话，让我陷入了沉思。我不相信什么因果，但是女儿说的“每个人都有自己的路要走”我觉得很有道理。我不记得哪本书上看到过：每个人都是带着使命来到这个世界，不论他做什么，成为什么，都是来完成他的使命。
而我的认知还是太过片面太过狭隘，我好像觉得：只有读书，才可能改变这个农村孩子的命运，只有读书，才可能让他实现阶层的跨越。
最后女儿说：“你可以帮他分析，以现在的情况，他面前有几条路可以走，每条路是怎么样的，然后让他自己选择，你不能代替他去选。”
听完女儿的话，我真的汗颜，不如一个没有接触过社工知识的人清醒。“服务对象自决”“尊重，不将自己的价值观强加到服务对象的身上”都是社会工作者应该遵循的实践原则。而我，却总把服务对象当成一个不懂事的孩子，仅仅是这一点，我就降低了这个孩子的价值感。
我忘记了，“复学”只是孩子的奶奶以及他周边人的需求，而不是这个孩子本身的需求。所以，我将不再劝说这个孩子去“复学”，也摒弃自己“不读书就没出息”的灾难性思维。网友们，你们说我做得对吗？
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