作文题目：
以《春天的色彩》为题，写一篇作文。不少于600字。注意表达上的创新，丰富的词语、多样的句式、恰当的修辞等，都可以为文章增色。
写作准备：
上周要参加培训，匆忙布置了作文题目。想到之前的两次写作，学生的素材很单一，想不到要写什么的问题，还是花了大半节课的时间，给学生播放一些视频，给他们的写作定个基调。
播放了春天的视频，武汉的樱花开了，满屏的樱花粉，很治愈。收获比较大的是意公子的视频《写春天！写一种很新的春天！》，通过品读宋祁的《玉楼春.春景》感受春天，品味不一样的春景。
东城渐觉风光好，縠皱波纹迎客棹。绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹。浮生长恨欢愉少，肯爱千金轻一笑。为君持久劝斜阳，且向花间留晚照。
意公子的品读，让我对春天有了更美好的体会，相信学生也会有。这不，我收到了他们充满春意的习作了。
写作批改：
这次习作有两位同学拿到五颗星，分别是小陶子和旭琴。开头和结尾简洁，且全文围绕主旨来写，行文逻辑清晰，调理清楚。最后的升华更是点睛之笔，将文章推到顶点。两位同学的写作都有进步。
拿到四颗星的同学，有语言优美，有形式新颖，也有想法独特的。但他们的自作也存在这样或那样的问题，还需要进行修改。
写作讲评：
前两次习作的讲解都是面批。同学都很害羞，不愿意将习作展现在同学面前，要想分享习作可不容易。因此，在没有更好的办法前，只能是面批。
在改习作的过程了，有了新的想法。学生的习作，可以选择优秀的点展示在PPT上，无需全文分享，但他们可以了解同学写得怎么样，他们得到更多星星的缘由。余映潮老师说：“不进行提问又让学生活动起来，是真正可以做到的；其方法在于：提要求，做示范，递抓手。”写作教学也是如此，需要给学生做示范。而优秀学生的习作就是一种示范呀。
本打算将学生的精彩点呈现在PPT上进行交流，没来得及，只好直接朗读和点评。我从主旨，开头结尾，语言，形式四个方面进行讲解。每一篇习作要求学生把主旨先写出了，一部分学生已经在做了，并且能够做到围绕主旨写，已经是很大的进步了。
开头结尾能够写得简洁又干脆利落的同学有好几位呢，甚至有同学能够在结尾的时候点题并进行升华，这就更高一筹。这一次的语言描写，整体都很不错，排比、比喻等修辞手法，妙用成语，诗一般的语言，都呈现出了春的色彩。这一次，叶美琴用小标题的形式来写春天，很新颖，也做了特别说明。
写到现在已经是第四个星期了，习作也写了三篇。学生每周写一篇，确实挺辛苦，我每周改一篇也不容易，幸好学生数不多。但这样踏踏实实带着学生写，边写边研究作文教学的方法，边学边思考边实践，是一件幸福的事啊。
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