炎炎夏日，假日漫漫，做一个奔跑的人，是这个假期对自己的要求。有一句话，是这么说的：“没规划的人生叫拼图，有规划的人生叫蓝图；没目标的人生叫流浪，有目标的人生叫航行！”于是开始规划自己的暑期生活:
备课计划:结合南明课程对1--4单元进行备课，并熟悉课件，挖掘背后的设计意图。
阅读计划:《儿童怎样学习数学》、《小学数学教学策略》、《老师怎样和学生说话》、《小学数学的掌握和教学》、《学生是如何学习的--课堂中的数学》、《佩蓉的妈妈经》
直至今天，放假已有10天，在备课方面花费的时间较长，思考的比较多，不想再按部就班的备课上课，想带给孩子们不一样的东西，一方面也想突破自己，也有一方面考虑开学第一周学生的种种不适应，所以已备好一周的浪漫课程，期待和他们一起“玩数学”。
读书方面主要还是《儿童怎样学习数学》，这本书我看的比较细，所以花费的时间比较长，但也能帮助我更好的实施南明课程，当时学习南明课程中不理解的，看完这本书，可以说是更加理解了南明数学课程，在备课的过程中也在翻阅这本书。希望带给我的孩子们不一样的数学课堂。
结合我这几天的备课，主要想说说数线这一部分，数线实际上是数轴的“雏形”，其实当时我们也争议小学阶段是叫数线还是数轴呢？而北师大版的教材中从一年级就开始引入数线，利用数线既可以体会数的顺序和比较大小，又可以进行计算：“顺着数”相当于加法，“倒着数”相当于减法。因此，数线是一个非常有用的发明，它能帮助所有年级的儿童把算术的概念具体化。帮助儿童理解序数概念，也能用来教加法、减法、乘法和除法运算。
所以10以内的数在数线上计数设计了三个阶段，第一个阶段:第一板块先让学生跳，一次跳一个，一次跳两个，往前跳，往回跳；第二板块是写绘，把跳的过程画在纸上。第二个阶段:第一板块:逐一计数（顺序），从起点0开始，一次只跳一个格子，从0跳到1，是第一步，跳了1个1，从1跳到2事第二步，跳了2个1，以此类推；第二板块:隔1计数（顺序），从起点开始，一次跳两个格子 ，从0跳到2跳了2个1，2个1就是1个2，以此类推。第三阶段:第一板块:逐一计数（逆序）第二板块:隔1计数（逆序）。
数线是作为一种学具帮助儿童理解数学算理的。这三个阶段的设计可以帮助儿童更好的理解10以内数的基数和序数的关系、数字与数字之间的关系。在后面的10以内加减法计算中我仍然会用数线来帮助儿童理解。
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