形形色色的人

五下第五单元习作  执教  董尚元

一、揭示课题：形形色色的人

1.认识教师

见面称呼

“同学们，你们知道怎么称呼我吗？”

“董老师。”

“真好，你是从哪里知道的？”

“我是从PPT上看到的。”

“真是一个善于思考，善于观察，有礼貌的孩子。”

“第一次见面，我在观察你们，你们也在悄悄地观察我，处处观察皆学问。”

戏说绰号

你们知道我的学生都怎么称呼我吗？

与学生互动，猜测绰号的来历，说说对哪个绰号最感兴趣。

2.文中人物

在课文中我们认识了很多的人物，从中选一个人物说说他给你留下的印象。生：略

师：文学就是人学。

文学就是人学

3.生活人物

多媒体出示形形色色的人。

师：在我们的生命旅途中，我们会遇到很多的人，有养育我们的父母，有与我们朝夕相处的伙伴，有耐心教育我们的老师，也有仅一面之缘的陌生人……

二、读懂教材：习作要求

1.选一个人写下来。

2.运用单元学过的写作方法。（天空飘来5个字儿：外、语、心、神、动。）

3.选取典型的事例表现人物的特点。

三、勾连生活：明确写作对象

1.你想选谁？

2.很多人都想写自己的妈妈，有……你对哪一个妈妈感兴趣？

结论：同学们对温柔的妈妈，关心我的妈妈，勤劳的妈妈都不太感兴趣，而对购物狂妈妈，翻脸比翻书还快的妈妈，侦探妈妈比较感兴趣，原因是前三个特点，天下妈妈几乎都具备这样的特点，而后三个特点比较与众不同，有鲜明的个性：不一样的特点都有新鲜感。

3.放大镜观察：发现不一样的特点。

谈话：你如果介绍妈妈，介绍什么？炸药包妈妈……

多媒体：聪明爸、巨人爸、球迷爸、手机爸、火山爸、厕所爸……

4.打开生活视野

不服输的姥姥、“戏精”老师、慢同桌、萌弟、老顽童爷爷、热情商贩、舞神王奶奶……

5.你想写谁？他的特点别人想不到。

生：闺蜜、开心果弟弟、热心爸爸、声优怪物、家有胖妈……

6.可以写陌生人吗？

例1：网约车司机，为了帮我赶时间而飙车——“赛车司机”

生：

7.选择人物

四、聚焦人物：放大特点

1.关键词介绍（两个词即可）

人物（了解）

特点（鲜明）

2.共思：我的叔叔（你最想了解什么）

（1）特点：记忆力超群

（2）哪些事儿能体现叔叔记忆力超群？

3.共辨：哪些事最能体现叔叔特点？

小结：反映人物特点的事例有很多，有些是普通事例，有些是典型事例，我们再选择事例的时候，应该选取典型事例，直中人物的特点。

4、一人一事一特点

5.一人多事一特点

6.习作导学单

7.采访交流

写谁？什么特点？写几件事？（如果是多件事，三件最适宜）

五、习作、交流、点评

1.独立习作

2.师生互评

3.评价要点

4.互动过程

人物特点是否鲜明？

选取事例是否典型？

写作方法是否多样？方法一：一连串的动词。方法二：语言描写。方法三：神态描写。

哪里给你的印象最深刻？

哪里需要修改？比如我们劝她不要再吃了，她还不乐意。

生：提出修改意见。

师：从阅读中学写作。

六、修改习作

展示：先鼓掌再欣赏

1.对比开头明特点

2.事例刻画显特点

七、命题技巧

你对哪个题目最感兴趣？如何给自己的文章命题？

董老师的习作课，环环相扣，层层深入，体现了教师在教学上的精心设计。从课堂上学生的表现来说，孩子们听明白了。可偏偏习作教学不是明白了就能够做到，这也就是我多年来习作教学的困惑：我们40分钟要展示一个完整的写作流程，这样学生的习作只能是片段的、破碎的、蜻蜓点水似的。而学生最需要帮助的显微镜式的放大人物细节的描写功夫训练不够。而这个精雕细琢的刻画功夫是写作必不可少的基本技能。