“雪化了，会变成什么？”曾经是一个极具哲理的问题。当孩子们充满想象力的回答遭遇了标准答案后，孩子们的想象力就会被束缚。小的时候，孩子们会说出惊人的话语，令我们都不敢相信出自他们之口，把孩子比喻成天生的艺术家一点都没错。但是随着年龄的增长，小时候天马行空的想象力消失了，好像被关在鸟笼里的小鸟一样，失去了开阔的眼界。
今天读了《说来听听》，进一步证实了一个问题，不是孩子不会说，是父母和教师阻碍了他们说的能力。当他们的表达过多的被否定被评判后，谁还会乐意表达自己不被认可的观点了，只能朝着父母和教师喜欢的方向揣摩，但是这样的代价是惨重的，我们失去了孩子身上最宝贵的创造力和想象力。就如文中说的：“长此以往，学生们就不再相信自己对文本的体验，他们将习惯于无视发自内心的感想和看法，驾轻就熟地说出一套官样文章。”
何谓“说来听听”?书中指出了说来听听的中心思想：真心想得知读者的体验，包括读者希望说出来的一切，不管是对一本书的想法、感觉、回忆还是好恶。因为每个人的生活经验和认知水平各异，对文本的理解也就各不相同，当我们想启发学生说出自己的读书收获时，往往会使用错误地做法，一是习惯性地以统一的视角期待学生的分享，做出带有主观色彩的评价，二是糟糕的问法限制了学生的精彩回答，比如问学生“为什么？”“为什么”有什么不对呢？书中给出了标准的解释：“最主要的原因，是当你这么提问时，语气往往听来是挑衅的、有威胁感的，不表赞同，而且有点儿拷问的意思。”当然类似这样简单无效的推问还有“你认为这是什么意思？”“这究竟是在说什么？”“你认为这位作者想表达什么”等等。
在书本面前，我们要对书本深入了解；在孩子面前，我们要学会引导孩子，启发孩子，在书本和孩子之间形成联结，让孩子享受阅读的乐趣，汲取书中的养分和能量，浸润生命茁壮成长。
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