按照时间，一个坏习惯需要六个好习惯来纠正。孩子在家上网课的这几天，真正看到他们学习的状态，不只自己家孩子，还有义务服务的这几栋楼里的其他孩子。小一点的还好，习惯好纠正，好养成，或许是以为体量小的缘故。这也是好习惯趁早养成的底层逻辑吧。
令人心疼那些大孩子，四五年了，初高中。为什么在小孩学习上有明显的马太效应呢？更奇怪的是强者越强的原因和弱者越群的原因，我个人认为，这二者原因是一样的，甚至学的好的学科越来越好，不好的越来越不好，原因也是一样的。
往大了说是人性。人喜欢趋向给他带来快乐的东西，因为学的好的，带来更多的成就感。所以更愿意学。同时逃避痛苦，学的不好的，挫败感，失落，怀疑等等。
最绝望的是没有信念，不相信自己能重头再来，能让自己走向正循环，同时没有方法——这是家长或者老师要做的，而很可恶的是，很多家长不只是没做，反而捣乱，能可恶到什么程度呢，不给孩子信念，不给孩子方法，而是打压，甚至碾碎孩子的信念，你就是笨，不自律等等，一张张符，给孩子压五行山下。
这就导致孩子直接信念上崩盘了。接下来的结果，小到偏科，大到逃学，跟社会青年混，网瘾甚至轻生——这是逃避痛苦啊，他搞不定学习，又孤独无助，只能短暂的打游戏，混一混，找点安全感归属感，这个过程，也痛苦，他很清楚自己‘不行’。
相反，从小养成优秀的习惯，比如每个问题搞懂它，钻研透彻，这样脑袋就给自己释放一个成就感的，愉悦的刺激。我很快乐，我搞明白了。
那些不明白的东西，会在脑袋里成为压力，我不行，还没懂，不行我等下一题把，一个机会吧，脑袋启动了另一个模式，不求甚解稀里糊涂问题积累的越来越多，就害怕了，这么多问题，一座大山，该怎么办呀？全是不开心。最后崩盘，放弃这个赛道，去打工吧，可是习惯养成了。问题多的脑袋，变成问题儿童。放弃到最后就剩小命儿了。
生长型思维与其说孩子要有，不如说对家长来说更重要。好的人生，人生有点大，咱说好成绩把，不是哪些优秀的零件拼成的，而是由一点点优秀的习惯，搞透彻的题目一点点生长成的。所以无论初中高中，别急，不会的重头再来，今天会一点，突破一个难点，都会引发一系列好的结果，这是走向正循环的，一些好系统的开始。引发的是连锁反应。荷花定律，放下这里，无比合适。不只是学习，坏习惯改成好习惯。总之除了我爱的人不爱我，这真没办法，学习，习惯，这些培养上，相信信念的力量还是有用的。
人的惰性无处不在，小孩子也不例外，父母往往神话小孩子，这一点我难以理解。后话了。
昨天聊天的一个初二学生，听过她的成长经历，父母的教育陪伴。又阅读了王阳明《寄李道》，实在没忍住，唠叨多了。真实替这些孩子和家长捏把汗。
上文说到父母的可恶，并非恶意，也没有指责攻击的意思。父母的爱都是无私的，她们也是无助者。能给到孩子的已经是能力范围内的最好。无可厚非。
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