“妈妈，这次语文测试，作文又没有扣分！”小女开心的眼睛都弯了！如何指导孩子写好作文，不仅一直困扰老师，也一直困扰着多数家长。我不是一名老师，只是一名六年级学生的家长，想小小的分享的一下我是怎样引导孩子写作文的。
一篇好的作文，其实就是用文字将生活的点滴串联。而这就离不开阅读和生活。
有的家长就要说了：我的孩子最怕看书了。好好回忆一下，当初那小小的人儿真不喜欢看书吗？那时还不识字的他有没有被一本本绘本吸引？有没有一遍遍的拿着童话书让你读？一开始你是开心的，慢慢的你是否就不耐烦了？你是否对孩子说过类似的话：才读过，都读了好几遍了，自己到一旁看去。
小人儿看你几次都这样，渐渐地也就对书越发的不感兴趣了，因为他看不懂，而你又没有时间陪他。其实每个孩子都有一个年龄段对书本特别好奇，尤记得女儿在三岁左右时，每天都会捧着同一本儿歌书让我给她读，这本书大概有40首儿歌。一天整本书读两、三遍。将近一个月左右的时间我都在重复着这本儿歌，后来我只要说出其中某一首儿歌的一个字，小小的她就能背出整首诗，这也一度成为家人的骄傲！
孩子上学了，家长都知道读书的重要性了，孩子也已经识字，不需要像小时候那样给他们读书了。但好多的父母又开始犯同样的错误了，好像书一买回来孩子就必须立即看，或者孩子看了书又必须要学到些什么，如果孩子没有看或看了没有记住，就会觉着买书的钱浪费了！想想，想想，你是否问过孩子：今天看什么书了，书里讲了什么？你定会反驳我，书买回来不就是看的？看了不就应该记住吗？孩子都有叛逆心理，带着目的去看书，就培养不了他们的兴趣！一本书看完我从不问孩子看进去了什么，看懂了什么，记住了多少。对他们看的书也从没有规范，从绘本、童话、小说到科学、经济、美食，对书的存放也没有硬性要求，沙发、餐桌、床头，在哪里都能信手拈来。哪怕只有两分钟的空闲，孩子都会随手拿来一本书看起来。要想知道孩子能看进去多少，那你也做足功课，和孩子一起讨论，不仅能让孩子对书感兴趣，更增添了与孩子间的感情！
有父母又要感到疑惑了：我家孩子也爱看书，也看了不少书，可作文还是写不好！嗯，好吧！刚开始我家小女也是这样。因为要让小学了，幼儿园大班的老师为了锻炼孩子的口语表达能力，每个星期让孩子口述一件事，家长记录！看着平时口齿伶俐的丫头，一到叙述事件时，就蒙住了，连简单的一件事都说不完整。这时对孩子不能着急，我正常会问孩子三个问题：1、做什么事；2、和谁一起；3、怎么完成的。回答后，再让她连起来完整的叙述一遍。孩子还小，不要有太高要求，想着孩子能说出一些修饰词，如果可以，在对孩子多一些鼓励！
一、二年级时正常都是看图说话，看图的顺序老师都有教。具体还是在语言的表达上，这时我对孩子说的是，图中有什么你就写什么，写下来之后，再来扩句。扩句对孩子来说还是比较简单的，只要将所学的形容词往对应的句子里放就可以了！一、二年级就在这样轻松、愉快的氛围中度过了！
升三年级了，开始正式的接触作文，我也慎重起来！作文不像看图说话，图中有什么一眼就能明了，只要能写出图中所画就行。而作文，所有的都必须自己构思，组织，描述！这不仅需要文字的功底，还要有大量的素材！
刚开始，女儿也愣住了，要么没有素材可写，要么大脑中千言万语、思绪万千就是无从下笔。
首先让女儿准备了素材本，哪怕只写一两句话，记下日常的琐事或自己一些零碎的想法。本着鼓励她培养习惯的想法，只要写了都会夸上几句，其实对于孩子一定不要吝啬夸奖，但也会顺口提一两句建议，比如小狗爬沙发，摔了几次才爬上来的，你看的时候是有没有想帮助它？小猫捉鱼缸里的鱼，爪子是试试水还是一下就勾住鱼？看到你时是继续还是害怕了？每次都是点到为止，我相信潜移默化下，她听进去了，会将事件写的越来越具体。写到作文时，就打开素材本，寻找合适的素材！
素材是有了，大脑中也是文思泉涌，却不知如何下笔。先让孩子想到什么写什么，再组织语言顺序，加以修改！这样一篇简单的作文也就完成了！
还有一点就是和孩子一起玩编故事的游戏，就是我编一段，她接着往下编，然后我再接着……，这样就锻炼了孩子的想象力！
女儿看的书越来越多，脑中的好词好句也是积累的越来越多，这使她进入了另一个弊端，写一篇作文时她恨不得将所有能想到的好词都能加进去，显得特别累赘、啰嗦，抓不住重点。刚开始让她删减时，还费了好一顿心思，她觉着万分可惜，舍不得删除。好看的首饰那么多，都戴着好看不？只有突出主题，才能画龙点睛！好在，一点拨，女儿就明白了！
其实也就三点：多读，多想、多记！当然，陪孩子也要多些耐心！说这些，多少有些班门弄斧了，老师，才是这方面的专家！只是分享一些与女儿相处的点滴！
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