想提笔写字，结果发现，根本没有办法八字写好，是的，现在我的心情是非常毛燥的，我是幼儿园老师，教大班，可看多了孩子，发现，现在生活条件变好了，可孩子出现的问题却越来越多，为他们担忧的不是学习知识文化，而是性格。
我们班有个小z，家长口中的天才儿童，的确，他聪明，认知能力很好，可是，他却交不到朋友，每天都要向老师告状：说谁谁谁不和他玩了，说谁谁谁说他了，5岁的男孩子，一受到批评就哭鼻子，不会自己换衣服，见到爱吃的，使劲吃，不爱吃的，就用呕吐来告知你，我吐了，我不能吃了，我肚子会不舒服的，苹果不吃，橘子和老师说嚼不烂，梨子说太凉了不能吃，葡萄吃的身上袖子上全是。和家长反映，家长淡然的说：是的，在家我只给吃香蕉葡萄，因为那些都太硬了，我觉得他不嚼就咽会不消化。他的妈妈也不喜欢参与园里组织的互动，重阳节，幼儿园交代要孩子回去帮爸爸妈妈爷爷奶奶洗个脚，反馈给幼儿园，孩子会得到一份小礼物，他会和自己孩子说，那个咱家有，好了。礼物很小，可是尊重，孝敬是无价的，于是，我陷入了茫然，面对这样的孩子，这样的家长，我不知道怎么教。我不能每天告诉别的孩子要和他玩，要和他好，一旦他离开了我的管辖，仍旧不会参与进去。我无法苍白的告诉他，我们要尊老爱幼，因为生活中，他无法真正的理解。我无法告诉他你要自己学会穿衣，照顾自己，因为他的家长会反驳我说，我们可以把孩子照顾的很好。面对他，我只能教他知识。
干幼师这行越久，我越能体会到家庭对一个孩子的影响有多大，我本科毕业，上大学时选修心理学，我可以看透很多事，可唯独，看不透现在家长对于孩子教育的方法。孩子可以冬天早上空腹吃冰激淋，因为不答应她就是家长不诚信；孩子可以打老师，打家长，因为那是孩子表达不满的方式；孩子可以什么都不学，因为她要开心的活；孩子可以不会自己穿衣吃饭，因为那是家长应该做的活；孩子做错事不能批评，因为她还小，会对他心里造成伤害……这些一系列的，结果就是，孩子步入学校，要独立面对事情的时候，出现了焦躁，心里崩溃，于是 心里疾病越来越小龄化。当出现问题的时候，家长仍旧会给孩子找理由，恩，现在学校课业压力大；别人家孩子太任性；恩，不想去学校，那我们在家呆着，今天休息；明天我去找老师谈谈，作业留太多，我们不写了；想一想，这样做，最后害的到底是谁？我们可以不选择中国式教育，可以把孩子送到国外，可国外的自主，自理的能力，你们是否拥有？我们可以觉得家里条件不错，想得到什么就有什么，可是是否可以随便否定别人，对他人毫不尊重呢？
心里很乱，我与这些孩子非亲非故，可是却比家长还要担心他们的未来，也许最严重的伤害，不是我们管的太严，而是我们的不作为……
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