周四晚是1对1的语文课，有些累却又快乐。
教室亮着日光灯，我坐在板凳上，看着电脑屏幕，打开了word文档。这里全是我准备好的上课资料。
上课前，我从包里拿出了两张A4纸。这是给孩子准备的资料，已经打印好并装订在了一起。我递给孩子。那上面的内容，是两篇阅读理解，一篇文言文，都是我精心准备的。
这个男孩子上初二，中等个头，不爱说话，人挺老实，实验中学的，学习很自觉。他刚来那会，七十多分的成绩，陆陆续续上了一些课，成绩慢慢有了提高，连续两次月考成绩过了100，最高分114。真是感觉欣慰啊。我主要的讲课内容，围绕现代文和文言文。当然，还有作文。
我一边读，他一边勾画。勾画也是我的要求，所谓“不动笔墨不读书”，但凡老师关心孩子，都会有这要求。
以前，他自己默读，效果不好。他默读速度很快，有价值信息的勾画，少之又少。我尝试改变方法，自己多些辛苦，一字一句，慢慢读与他听，让他动笔勾画。
第一篇小说《母亲的宝物》，我读，他听。有时读到了关键点，我会做出提醒。比如，这里要注意勾画人物了，这里要注意提炼情感了。我反复强调动作、神态、语言等这五类描写，但凡看见了前面的限定词和修饰语，都要自觉形成情感分析的惯性，努力提炼出作者的情感，哪怕开始时不准确，提炼错了，多了或少了，都不要紧。我们要有这种阅读的意识和习惯。
我读完后又带着分析。一段一段，边讲解边勾画。一会功夫，我的嗓子便有些干涩，有些冒烟。
我把手伸进口袋，掏出金嗓子喉宝。打开包装的瞬间，发出了刺啦一声。趴在桌上的孩子，被这意外的声音一吸引，抬起了头，看看我的口袋。我也看看他，笑了笑，说道：“我要润润嗓子”
《母亲的宝物》主旨是母爱，属记叙文体。总体来讲，难度不大。唯一的一个难点，是最后那道赏析题，需要自己找句子，没有给区间，范围有些大了。
我告诉孩子，这题有技巧。你通读了全文，优先找有修辞的句子，这样利用我教的方法，按照套路答题即可。
第二篇是散文，有些难度。流程都一样，我先读，他勾画。我备课时，听一个老师介绍，一篇阅读理解，他也要读上二三遍，才能完全弄明白。
我备课时，这篇写景抒情的散文《零度绽放》，读第一遍时，有云里雾里的感觉。读罢，大概了解了作者的情感，却又不能准确把握。后来，网课一位老师说了经验，读文一遍是不行的，要读上二三遍，情感才能准确抓住。
我的信心慢慢又恢复了，都是两个肩膀头抗一个脑袋，努力不一定都像王君老师那样，出类拔萃，到达金字塔的顶端，却一定能让你的教学，绝对拿得出手。
这篇文的分析，更是费口舌。文章没有事件，借助了好几样不同的景，勾连了具体的人，抒发作者的情感。这会，自己倒像个医生，一点点解剖。医生解剖的是病人，我解剖的是文章。
语文一对一，教起来也累，要读书，费嗓子。二个小时的时间，吃了三片金嗓子喉宝。
讲完了古文，正好下课。我把电脑和资料一一收拾好，孩子也高兴地站起身，向我挥手再见。我推开了门，走出教室，一径来到前台倒水，看见了程老师，简单寒暄后，离开了校区。
平安夜的风挺寒，吹在身上，冷不丁会打个哆嗦。大衣裹紧一些，踏着月色，走向停车场。上课虽说累，但却快乐。
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