向着明亮那方

挺喜欢新网师的两首歌，一首是《教育是一首诗》，另一首是《向着明亮那方》，我就把这次对自己专业规划用《向着明亮那方》做题目。

          突破失败

他饮食珍贵的文字，他的精神变得强壮。他再不觉得贫困，他再不感到沮丧。他跳着舞过黯淡的日子，使他飞翔的只是一本书，能有多大的自由，精神摆脱了束缚。-----狄金森

专业发展要有规划，有规划就有了方向，有了方向努力的道路上才不会迷茫。

算一算自己成长已有三年，在这三年间，我坚持阅读、写作，有所成长。我的成长体现在课堂的变化和在《教育时报》上发表文章。自身有了这些变化觉得自己进入了教师的高手期，如何突破高手期迈向专家期，成了我成长中的一个瓶颈。

我就试着突破这个瓶颈。暑期参加了新网师线下学习，跟着刘恩樵老师研读新课标，并进行大单元教学和单篇情景化设计，我设计的《虽有嘉肴》情景化教学设计，得到了刘恩樵老师的称赞。新网师线下学习，啃下了新课标这个硬骨头，还学会了大单元教学和情景化教学设计，不虚此行。

学习回来，我加入了何蕊老师和普利辉老师的写作营，在两位导师的带领下，在写作营里和小伙伴们阅读、写作并做分享。短短的二十天里，我承担了三次分享，两次主持，我这样做，就是让自己快速成长，能早点突破高手教师这个瓶颈期。

基于这三次分享，也整理了班级管理的文字，就试着给《教育时报》投稿，编辑吴松超老师说我文章写得好，要发表在《教育时报》的班级版。这给了我莫大的鼓励。九月份我参加了河南省初中语文骨干教师培训，培训期间，我为老师们做了班级管理和大单元教学的分享，得到一致好评。

文章发表，分享成功，我认为自己要突破高手教师了，可以往专家教师发展了。正好新网师有个公益行活动，我就毫不犹豫地报了名，这正是自己突破的机会。新网师要对报名的教师进行面试海选。接到通知，我对分享的内容有做了精心的设计。对于面试我还是有信心的，因为我的班级管理有不少创意，一定会让一线教师有收获。我为分享的内容命名为《让生命在教室里绽放》。班级管理的创意我是从新网师《缔造完美教室》中学习的，总以为准备得很充分，在面试时，王晓娟老师问我其中的一个问题是：你怎么让生命在教室里绽放？我答道：“班级管理新的创意和班级活动的开展。班级管理的新创意：竞选班干部、组内管理、师徒结对。开展的班级活动：生日会，家长分享会。班级管理的新创意给班级营造了民主、和谐的氛围，激发学生的内驱力；开展班级活动，生日会是我们对每一个生命的独一无二的关注，家长分享会增强了学生学习的自主性。”我说了我的班级管理创意，其实并没有答出如何让生命在教室里绽放这个问题，也就是说我在班级管理时并没有以“让生命在教室里绽放”为教育理念。毫无疑问，我落选了，内心挺失落的。

事后，我调节心情，总结失败原因：1、《缔造完美教室》我做的还少，班级管理创意还在初级阶段；2、专业阅读、专业写作在浅层次上徘徊，没有形成系统性；3、有点进步就沾沾自喜，缺少坚持。

要想突破高手教师，就要化失败为动力，认真研读新教育的《缔造完美教室》，争取早日实现让生命在教室里绽放。还要跟着团队进行专业阅读和专业写作，以解决教育问题为基础形成阅读、写作系统。

              成长规划

“希望”是个有羽毛的东西，它栖息在灵魂里，唱没有歌词的歌曲，永远，不会停息，在暴风中，听来，最美。-------狄金森 

没有规划，所以完美想法终究是五彩的肥皂泡。

我的成长规划：

1、五年内突破高手教师，成长为专家型教师；

2、五年内出两部著作《幸福班级》、《花季心语》；

3、以新网师学习为动力，严格要求，精进不止，力争五年内成长为县域内教师专业发展的楷模和引领者；

4、积极钻研语文教育教学，认真学习语文新课程标准，努力践行新课标理念，力争五年内形成自我新教育教学体系，达成“大单元教学”“任务群”等先进教法在农村地区有效运用。

《幸福班级》以朱永新老师所说的“让学生过一种幸福完整的教育生活”为理念，打造幸福班级。我大致分三个章节：打造幸福班级的设想；打造中的幸福班级；打造幸福班级的影响。

《花季心语》是研究青少年心理。引起我关注青少年心理源于我让学生写《心灵絮语》，当时出于好奇心，我想知道活泼的青少年的心理，作业收上来以后，学生的文字让我触目惊心，完全超出了我的想象。大多学生写的是：“生活没有意义，讨厌学习，甚至有过自杀的念头。世界灰冷，天空暗淡。慢慢就爱上了手机，我觉得玩手机时就是天堂。”“有时我觉得活着并没有什么意义，人终究都是要死的，我觉得活着只是一个美好的过程。”字里行间流露出的是学生感受不到生活的快乐，他们的心理世界是灰暗的。那来自心灵呼唤的文字让我心痛不已。从那时起，我就用文字和学生交流，了解他们的内心，对有心理问题的学生及时沟通、交流，让学生都有一个健康、阳光的心理。所以，我想把青少年的心理问题和如何关注并解决他们的心理问题写出来，供一线教师参考。

两本著作的出版，是我五年内的努力方向，也是我突破高手教师迈向专家型教师的一条路径。五年内我还要潜伏在新网师继续学习，跟着刘恩樵老师研读新课标，学习初中语文创意设计，形成自己的教育教学体系，在县域内起到引领作用。

          明亮那方

每一刻兴奋的时辰，必有一份痛苦的付出，对于欢乐来说，这是一份颤烈的比率。纵然平静的喜悦，也必然伴随着漫长的孤寂。--------狄金森

做好了规划，努力就有了方向，这也是我所以的希望。

要想写出著作，一要有建幸福班级的各种创意和活动，要对学生定期进行心理测试和疏导，还要及时做记录；二要有理论支撑。

第一条要在第二条的基础上才能做好，所以专业阅读在成长中至关重要。

第一本著作我建立的阅读体系是：阅读班主任工作和班级管理的书籍，还要阅读教育经典书籍。有王一军、李伟平《班级活动设计与组织实施》、王晓春《做一个专业的班主任》、陈海滨、徐丽华《优秀班主任60个管理创意》、秦望、侯志强《微班会创意设计与实施》、魏书生《班主任工作漫谈》、新教育研究院《一间可以长大的教室》、陈宇《班主任思维导图》、王晓春《问题学生诊疗手册》、钟杰《中学起始班级高效带班策略》《如何带好“问题班”》；教育经典书籍：怀特海《教育的目的》、帕尔默《教学勇气》、阿德勒《自卑与超越》《儿童的人格教育》、佐藤学《静悄悄的革命》、郦波《五百年来王阳明》。

第二本著作的阅读体系是：罗伯特.费尔德曼《发展心理学----人的毕生发展》、魏智渊《高手教师》、郝晓东《未来教师》、《改变教育的十二个关键词》、怀特海《教育的目的》、帕尔默《教学勇气》、阿德勒《自卑与超越》《儿童的人格教育》、佐藤学《静悄悄的革命》、郦波《五百年来王阳明》。

建好阅读体系，就进行专业阅读。班主任工作与班级管理、心理学方面的书籍，自己阅读。也可以以解决问题的形式来阅读。教育经典书籍，是阅读的原点，是必读书，不太好读懂，就要借助团队来读。暑假我参加了“新网师忻府区线上学习中心共读”，由陈翠清老师领读，我们共读了帕尔默的《教学勇气》，通过共读我明白了自我认同，懂得了用学科来唤醒自我意识，还知道了一个教师要确立“自我镜像”，才能使教师从被动发展向主动发展、内驱力发展转变，才能从“经验型”教师向“研究型”教师转变。共读完《教学勇气》，读书会开始共读佐藤学的《静悄悄的革命》，这时开学了，共读时间和我的早读辅导时间冲突，只好忍痛割爱。我一直在新网师中寻找合适时间的读书会，我还要加入读书会和尺码相同的教师一块研读教育经典。

在新网师，我还要跟着刘恩樵老师学习《初中语文创意设计》，跟着刘老师学习的同时，还要研读孙绍振《名作细读》、王荣生《语文教学之学理》、肖培东《我就想浅浅地教语文》、余映潮《余映潮语文教学设计技法80讲》、《余映潮给语文教师的80条建议》、李志清《统编初中语文创意教学》。自己积极钻研语文教育教学，力争在五年内形成自我教育教学理论体系，在县域内有一定的影响力。

五年内，我要在网师中学习，助力自己成长为专家型教师，成为县域内教师专业发展的楷模和引领者，在县区内承担“青年教师成长”的任务。

                结语

一个教师应该有终身成长的规划，成长是漫长的，不能急功近利。张文质老师说：“教育是慢的艺术”，引用过来，成长也是慢的艺术。在成长中，一个并非聪明的人，只要他认定人生的方向，一步一个脚印走下去，反倒更容易实现人生的价值。所以，我要做一只犟龟，向着明亮那方前进。