阅读书籍：《核心素养导向的作业与命题设计》
主编：袁东波
出版社：天津教育出版社
版次：2020年8月第1版
印次：2020年8月第1印刷
开本：16开
阅读内容：P77-P80
阅读记录：专题三 分层作业与命题
主题2 提高类作业与命题
提高类作业，针对的是学习能力强、思维活跃、基础扎实的学生的能力提升和检测。
一、提高类作业与命题设计的前提
1.明确提高学生能力的重要性
增强学生的知识应用意识，培养学生应用知识的能力，是核心素养的培养任务之一。
2.明确提高类作业和命题的对象
提高类作业和命题，是针对基础一般、学业中等的学生而设计的，面对的是班级的大多数学生。
3.把握好作业的难度
中等生可塑性较大，设计作业和命题须注意应有一定的难度，确保他们在达成基础目标的基础上，努力完成发展目标，同时保护他们的学习积极性，不挫伤其信心。
二、提高类作业与命题的设计原则
以某一个或某一段的学习内容为基础，引导学生应用知识解决问题，是教学内容的拓展和延伸，是学习方法的综合运用，是教学与生活结合的重要途径。
1.强调实践性
引导中等生由课本学习转向实际应用，使之将知识转化为生活中的实践，把学习能力生发成生活能力。
2.突出丰富性
借助栏目设置、形式选取、资源的选择以突出丰富性。如：“品味书香”“妙笔生花”“贴贴写写画画”
“识字快车”。
3.突出开放性
向生活、社会、自然、多种形式开放
4.强调生活化
可以用生活化的情境为问题创设背景。
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