要相信老师

任教（12）班数学课已经半个学期了，我们的碰面并不多，但借助《12班的数学课》这个平台，通过我的简书，大家对我的教学理念和教学日常，逐渐了解的。其实我一直以来都有一种观念，就是相互之间少打搅，大家做好彼此的就行。

对于12班的数学教学，我认为自己是尽心尽责的，成绩虽然起色不大，但相信付出总有回报。在不断的接触、了解学生之后，也发现了一些学生中存在的问题，也在此加以剖析。

案例1，某学生一直来不做作业，上课也经常要和同桌之间说几句，作为老师，肯定要指出其存在的问题，以前的学生，会认识到自己存在的问题，适当控制自己，尽量符合学习规范。可是，现在的学生确实不一样了，当老师指出他的问题时，他反而会有情绪，并且当场反应出来，比如，后面剩下的作业干脆就不做了，或者对老师的提醒就不当一回事，状态依旧。同时，听其他班级老师提起，有的学生甚至会向父母转述老师的教学行为中夹带私货，表示委屈，而父母听了孩子的描述后，不是反思孩子的问题，而是向老师提供孩子问题的理由，甚至还有对老师提出不同意见，认为老师不当的。

一是相信老师

孩子在每一个家庭都是未来的希望，孩子的教学应该是每一位父母的焦点。只是，对一般家庭来说，父母教育孩子其实都是缺乏经验的，或者说都是摸索着进行，而孩子在学校里，在老师眼里，是班级46名学生中的一员，同时也是几十年教学生涯中这么多届学生中的其中一位。作为老师，应该是除父母外，最真心诚意付出对待，最希望孩子健康成长的人，并且每天与孩子接触最多的也是老师，所以，家长理应对老师的教学配合支持。

老师教育问题孩子，是正常行为，但是却会遇到一些阻力，我认为有孩子有三个错误的程序，第一个是孩子犯错误了，老师才会进行教学管理；第二个是孩子感到委屈，回家向父母不客观地描述教师的管理行为；第三个，是父母没有意识到孩子的问题，反而倒过来向老师提出责问。几十年前，父母都对老师说，孩子不对时，老师你要打要骂都没事，现在的形势下，老师肯定不会要打要骂，但是如果必要的教育行为都无法进行，学生会何去何从呢？这样的情况各科老师都有遇到过，是共性普遍问题，并非针对某个孩子及家长。

二是要对自己的孩子状态和性格有足够的了解，最好能和孩子有平等对话和交流。现在孩子早上出去上学，晚上夜自修后才到家，还要做一些作业，父母与孩子交往不多，最多也就是接送一下，看似轻松了，但是如果学生有不良苗头了，父母不在平时察觉的话，等集中爆发的时候，已经迟了。老师是在校的教育者，当老师提出学生存在的问题时，是起始，也是希望扼杀在萌芽状态，一般情况下，老师也不希望打搅家长，一有问题就警告家长，但是，当老师联系家长时，说明孩子的问题已经严重了，或者多次遇到了，家长如果还是没有引起重视，或者，觉得家里都无法说他，或以逆反期等为理由，那么，当学校、家庭都无法教育他的时候，只能留到社会上，让他碰得头破血流来能结束。

古有曹操“挟天子以令诸侯”，现有学生“挟成绩以令父母”，虽然大多是独生孩子，但不能在青春关键期放松习惯、品格的培养和教育，当父母的还是要配合好老师，对孩子要狠心一点。对成绩到不要太焦虑，看得远一点。

各位家长，在家要多引导孩子听老师的话，没错，就好比我们老师在校也教育孩子，要听妈妈的话。有自己的个性，有创新能力的个别优秀生是好的，但是，更多的孩子，我觉得做个普通人，在每一阶段做好该做的事，享受普通人的快乐，已经够了！