周一第一节课，教学设计制作（ppt）显然时间不足。所以再次研究教材后，我决定上一节裸课。没有多媒体资料辅助，新授内容的呈现就受到了限制。我用Mark笔写下本科8个形容词的原级，而没有像课本那样直接呈现最高级。
惊喜之一：自学 卡片出示前六个单词，他们的认知速度很快，因为都是上一单元学过的，只是复现。但是最后两个（serious，creative）的出现，让他们哑口无言了。于是开始交头接耳，开始翻书和笔记本了。我只管等待，等待他们给我惊喜。1分钟，2分钟，终于，有人举手了。他们在单词表里找到了，并且尝试着照着音标读了出来。这令我惊讶不已。这两个单词原本难读，本来打算是再不行，我就直接示范的，结果孩子们又一次颠覆了我对他们的认识。
惊喜之二：契机 我让几个潜能生将所有单词贴在黑板上。我以为这个任务他们可以完全胜任，结果，下面的孩子们都笑了。我回头一看，原来我们的小捣蛋把serious给贴反了。那一刻，我笑了，我开心地笑了。内心里，我非常感谢小家伙。因为后面我还要带领孩子们学习upside down.没有多媒体辅助，我正在教室里搜索什么实物能助我一臂之力呢，这不，天赐良机呀。我立马追问，这个单词怎么了？孩子们一时半会答不上来，我赶紧写下upside down.随即又问：What did he do just now?就有人顺利运用这个短语造句：He put the serious upside down.在笑声里，在真实的语境里，孩子们学会了upside down,以后再见到这个短语，我想他们一定会想起这快乐的一幕，而且一定对这个短语记忆犹新。
惊喜之三：方法 8个形容词（副词）全部呈现在黑板上后，给他们一个挑战性任务：写出这8个词的比较级和副词。孩子们开始安静、独立地完成任务了。一分半之后，有不同的声音打破了安静。有人开始和旁边的同学交流，我知道他们遇到问题了，我也知道他们的问题依然是serious和creative.只是我现在还不能出马，让他们继续探讨。渐渐地，交谈声弱了，翻书声大了。很快有人兴奋地举起了手。她给出了正确的答案。其他孩子们的眼神依然半信半疑，所以我代问How do you know?她真的拿出了证据，在课本28页的表格里，有most creative,她就推测其比较级肯定是more creative.同样的方法，她得到了serious的比较级和最高级的正确形式。我惊喜不已。她们已经具备了通过语言现象来推理语言规律的基本能力了。真心为孩子们点赞。
一节课里，围绕学校、同学、老师，孩子们快乐、熟练地地运用了许多词汇的最高级，超出了本课的8个。本周第一节课，孩子们给我一节充满惊喜和思考的课，让我对后喻时代又有了新的认识。向孩子们学习，让他们在挑战中探究未知世界，让成功成为他们的成功之母。
（薛春霞记于2019年10月28日11时40分）
网友评论