by 聆心
题记:今天作业不太会写，因为不会读书，干脆把之前的阅读课笔记整合一下，供大家参考。自己也复习一遍。
☞快速阅读
从影响阅读速度的三个因素开始，给出阅读速度的重要性，再介绍两种有效阅读的方式“地图阅读法”，“262主题阅读法”，以及解救阅读中“结构”难题的利器——两种万能知识结构“3W型”和“5W2H型”，可谓干货满满。
一.收获
知识方面，概括起来就是“3个二”
“两个概念”
“两种阅读法”，
“两种知识结构”。
（一）两个概念
阅读速度=理解速度
这事大了，都跟智商挂钩了，赶紧滚粗行动起来，赶紧提高阅读速度。
有效阅读
以问题为导向
以增强理解力为目标
有所输出为技法
这既是衡量阅读有效性的尺子，又是悬在快速阅读头上的达摩克利斯剑。
虽说“条条大路通罗马”，然这是阅读的初心。
（二）两种阅读方法
“地图阅读法”&“262主题阅读法”
1.地图阅读法
包涵三个要素：
•建立目标
•搭建框架
•破除概念
这些要素，恰好是针对开头“影响阅读速度的因素”这一问题中，“盲目焦虑”，“不断回读”，“概念不清”给开出的药方。
这种处理方式不光解决了前设问题，在结构上也做到了遥相呼应，颇有天衣无缝的流畅和圆融感，不得不佩服老师的用心和奇巧。
真是妙极！
2. “262主题阅读法”
这一方法包含四方面：
•定问题
•选书
•分类
•出具成果
需要特别解释的是第三条“分类”的依据，也就是六子老师独创的“262”原则——
20%入门书籍
60%相关书籍
20%经典书籍。
（三）两种万能知识结构
这是根据阅读中最难的环节“搭建结构”，给出的有用工具“3W结构”和“5W2H”结构。
前者指的是“what，how，why”，后者是“who，when，what，where，why，how，how much”
（具体内容略）
二.感悟
1.思维最重要，老师这堂课体现了深厚的结构性思维功底，从课堂内容的结构性设计可见一斑。
2.由问题，搭建框架，填概念和佐证，让整堂课有型有肉。从内到外的贯穿老师的理念“增强理解力”，提高思维力。
3.有个地方没弄明白：为毛老师不先说阅读速度的重要性，后定义，再分析影响它的原因呢？这样顺承出解决方法，不是更顺吗？
求指点。
☞主题“学以致用”
一.知识
这节课讲了学以致用的两个阶段和达成学以致用的两个模型。
（一） “两个阶段”
一阶——辩识所学知识是否靠谱
在此，要注意学习的最大成本——学了无用的知识
正解：六子老师辩识知识真伪的自创模型——“前因后果模型”
2.学了但不去使用
正解：喜欢圈里的悠闲，就不要去羡慕草原上奔腾的骏马了。
二阶——如何用靠谱知识
正解：六子老师自创的“2K5E模型”
（二）两个模型
“前因后果模型”和“2K5E模型”
“前因后果模型”
（1）潜藏错误假设。
分为描述性假设和价值观假设两种。
（2）支撑结论的错误原因。
可以从“事实”，“数据”，“逻辑”三个方面去查找。
（3）搭错因果
分“假性因果”和“颠倒因果”。
（4）诉诸感情的谬误——父母爱你能害你？
（5）源于人身攻击谬误——因为恶心他，所以他的话没用。
（6）诉诸公众的谬误——从众
（7）诉诸权威的谬误——迷信权威
（8）拒绝逻辑的谬误——（对这种变态，我也是无语了）
（9）“果”——正解：有无其他结果？2.“2K5E模型”
模型总共分7步：
•提问（Ask)-
•知识（Knowledge)-
•解码（Retell)-
•解释（Explain)-
•运用（Use)-
•局限（Restrict)-
•融通（Combine)
谐音记忆“提示姐姐用线桶”。
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