今晚是恬恬约课，本来想让孩子用当老师的角度，让她学会学习、复习，学会输出，孩子来了第一句说，老师我打算写小说了。
好啊，思维导图画个思路吧（图略，毕竟是孩子第一次在白板上手绘）。画完，作为不专业人士也给了一些建议，比如构思是否新颖？写作特点是什么？文章想告诉人们什么？
聊聊孩子看的书，她竟然不知道哈姆雷特，哎，孩子啊，阅读的范围窄吗？（妈妈说今年开始要求读名著了）。问到构思和创意，我给她听了得到怀沙讲的冰雪奇缘的创造力过程。
我没有提示她，听完，同时看完文稿要画思维导图。
第一编听看，结束，我说默想画思维导图吧。
孩子努力回忆，结构不是很清晰。又让她听第二遍，孩子就边听边用白板笔乱画了……我观察着的任何动作和表情
抛开手机，竟然不知道怎么做，找了两次理由上厕所。555
我写了两个小思维导图，一是《冰雪奇缘》创造力来源；一是mindmap注意事项。
讲解中孩子似乎付已经不满意了，懂礼貌的点着头。
我说今天课就到这里吧，回去继续自己的构思。回忆讲过的内容。
我答应给她输出纸质的，她说阅读纸质的比电子版更舒服。
下节课，继续这样听看出图。逐渐提高学习能力。
送一家人上车时，我跟她妈妈说，其实她还是个孩子，灵活不代表孩子就成熟。孩子的问题从大人身上先找找，孩子还小，陪伴还来得急！
感慨:教育的本质，似乎越来越清晰了，明白了每个孩子都是最好的自己，还要给适合她的方法，这条路对我来说，还需要多归纳总结。
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