晚上写作业的时候，我翻开儿子的英语作业，无意中看到了他的改错，再往前一番，密密麻麻的红笔改错，刚想询问缘由，儿子就情绪激动，抓过本子，死活不让我再看，然后委屈地哭了起来。我吓了一跳，安慰他说，有什么事给爸爸说说，说不定爸爸可以给你帮忙，可他死活不领情，还说出难听的话，一边哭，一边不让我管。
儿子随我在一所农村学校上初中，这里的老师有体罚的情况，我担心他被体罚，但是他摇着头说没有。可是他越不说，我越着急，我们之间似乎有了一个如鲁迅说的“厚障壁”。二者就是我们对于这件事的个子不同的想法和表征。
过了一会，等他情绪平稳，我出去给他的班主任打电话，班主任竟然不知，后来从她儿子那里得知，今天英语老师听写单词，儿子错了几个单词。老师要错的同学站出来，儿子没有站出来，以为可以蒙混过关，可是他被人举报，后来就被老师叫到了办公室去了，以后的事情没人知道。我想问老师具体情况，可是儿子不让。
这件事暂且放下，知道第二天吃饭，儿子又开始哭了起来。说他老师的孩子在班里说他做完哭了，这事都怪我，开始埋怨我，说好不给别人说的，同学嘲笑他。
我这时有些生气，我告诉他：“我是你爸爸，也是你的监护人，有权利知道你的事情。”
可是他还是怪我，又说了上一次也发生了类似的事情，可是我已经记忆模糊。
不过，这时候，我发现了我们之间的“障壁”。这是我们对于一个问题的表征不一样。在他的眼里，哭泣被同学知道，这是很伤面子的，这一点比起错几道题还让他更加伤心。儿子已经上了初中，开始进入青春期，这时候，他人对于自我的评价，更加引起一个少年的关注，这是一个人自尊最敏感的时期。他关注的是自尊。而由于我的疏忽，恰恰把对的自尊没有在乎，我在乎的是真想，是事情发生的本来样子。可是这也许不是他关心地。
这样的事情，我们之间已经发生了很多次。每次我都以他太敏感而敷衍过去，而没有引起足够的重视。
在这几件事中，我因为关注儿子的安全，害怕他受到伤害，而对事件真想的了解大过了对于儿子感受的理解。当我亟不可待地了解情况，儿子的心理健康。这种不被理解，让我们之间有了一层隔膜，不信任感由此建立。这告诉我们，要和孩子建立同步表征，只有同步表征，才能拉近彼此的额关系，消除人与人之间的交流障碍，而要做到同步，这就要长期的学习和努力。
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