身边很多案例已经告诉我们，英语突破要有输入量的支撑，而且是可理解性输入的量，尽量避免无效输入。
来看一下几个真实的案例
1、来自河南的雯雯，五岁前输入英语动画片，同时妈妈提前教了拼读（一般不建议太小去做拼读），在不重要的时间输入英语是很重要的战略方针！经过大量的输入后，她能够见字读音，给动画片配音，配音的动画片有小猪佩奇、大红狗、神奇校车之类。去年暑假6岁半，她妈妈给她下载了一套中考题来做，完形填空和单项选择题全对。
2、郑州的小予，现在小学三年级。
2年级以前大量输入动画片，词汇量达到一定量后妈妈给她报了一个网络外教班，现在跟外教沟通比较顺畅，发音、理解力各方面都很不错。注意：一定是词汇量达到一定程度才去上外教课，否则也是浪费物力和财力。因为没有词汇量听不懂老师说什么，外教老师主要起到一个复读机的功能。
3、桂林的小莫，小学二年级春季学期开始输入动画片。按照建议，6岁以上要求跟读动画片。刚开始时他读的很吃力，包括简单的单词发音也有点张不开嘴。暑假时利用10天时间集中突破动画片，每天安排两小时运动，三小时左右看和跟读，三小时是分时间段的，半小时休息一次。暑假10天完成了迪士尼跟读，成功晋级外星人跟读。这时候的发音和长句跟读经常会遇到困难，长难句需要比较多的时间去听、模仿，也不一定能跟读出来。由于他参加的是我组织的暑假班，在遇到这样的情况时我没有带他读，直接告诉他，多听几遍再来找我考核。所有的学员都一样，他们听话照做，最后都是自己完成长难句跟读。最好的办法就是把长句分段读，半句半句的读熟了再连起来读。
开学以后就没有整块时间来突破英语了，但是每天有输入英语动画片。上周在考核动画片的过程中突然发现以前长难句跟读困难、发音含糊的问题似乎没有了。
在刚开始基础阶段，孩子和家长一定不能着急，不能高估自己的能力。不能无效输入，遇到无效输入时马上停止改为可理解性输入。要踏实、务实地去做好每一项任务。开始阶段进步很慢是正常的，一旦基础牢固，进步则是跳跃式的。
4、桂林小张，陈老师的女儿！
4岁半开始输入动画片，第一年行动力不强，断断续续地输入，没有跟读，有一段时间做了一些无效输入，浪费了宝贵的时间。五岁半开始坚持每天30分钟到1小时输入，每天的一小时分三次完成。6岁后开始跟读，刚开始跟读时不自觉，经常要提醒。看到我们一样大小的孩子如雯雯都已经那么厉害了，我们怎么进步这么慢。现在看来每个孩子的进度不一样是很正常的，我们要尊重孩子的发展过程，不可操之过急。很多专家介绍说孩子的沉默期一般为半年到一年半，那按照小张的速度恐怕可以改写这个周期了。即使这样我们还是傻傻地坚持，算算我们已经坚持了两年半了，现在总算看到一点小成绩了。朵拉第一季，跟读长难句、简单从句、发音、翻译均没有问题。
有一本书上写道：英语输入是输出的200倍，这就是所谓的躺着学英语，我认为从实践角度来看是很有道理和一定要实行的。想想我们自己如何学会母语就明白这个简单的道理了！
看到这大家可能有一 个疑惑，平时不给孩子翻译中文意思吗？
答案是，不需要，不需要、不需要。如：孩子在刚开始学母语的时候他们是怎么学会的，就是每天泡在一个语言环境里。
前提是，可理解性输入、可理解性输入、可理解性输入。一般情况下是在孩子可理解的基础上提高一个难度，能够看懂50%—80%的这样一个范围。看得懂孩子才愿意看，同样的词汇、短语、句子会在不同的动画片里遇到，所以这次看不懂，下次或者下下次可能就看懂了，耐心等待，时间会给我们结果。
那么这些孩子动画片输入到一定程度后下一步怎么安排呢？
这是一个很好的问题，我们不可能一直看动画片，到了一定程度就要转换方式。
高效英语学习法是不二选择！
大量的输入已经在听、说、词汇量这一块做好了充分的准备。这时候单词拼读、单词记忆法，老师一讲孩子就能够理解并快速掌握。我们不用自然拼读法，因为那样战线会拉的太长。
根据孩子的具体情况，大部分孩子可以在四年级时用高效英语学习法做新概念二、三册的句子结构分析。每分析完一篇文章就可以轻松背下来，新概念二、三学完达到高中以上水平。这期间所有的语法均可熟练掌握，无需跟着学校那样的进度可能学了10几年也只知道英语长什么样而已。而且不用题海战术，题海，海一样的题，你愿意这样吗？题海的关键还只能培养一个会考试的机器而已。
在进行以上学习任务时就可以给孩子报网络外教班了，这个时候网络外教老师才可以发挥他真正的价值。
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