表扬孩子有技巧

表扬孩子有技巧

中国传统的教育都是秉承谦虚、批评孩子为主孩子，生怕鼓励会使得孩子骄傲，不懂得进取。

这样教育的结果就是，中国孩子大多不自信，总是渴望得到他人的赞赏，以此证明自己存在的价值。

根源在哪里？！是的，我就是被这样教育的一代。可是成长的价值就是自我认可，而在孩子初期获得价值认同主要是从父母，老师那里，如果这个过程是健康且完善的，那么孩子就可以很好的过度到内驱价值认同，也就是自我价值认同。可是如果这一阶段收到的都是批评、贬低、斥责，孩子很难感到被认同，如果价值得不到认可，不能从外部得到认可。他就很难过度到内部认可。

所以很多人终其一生，都很在意别人的看法，别人的眼光，始终活在别人的评价中。

这种人很难得到内心的幸福，安定，周围人的意见和点评很容易影响到他，因为他在意别人的看法。而充斥不可控因素的环境中，人是容易焦虑，抓狂的。

随着中国经济发展，国民素质增强，吃饱穿暖已经不是人民的基本诉求了。大家期望的是更多的幸福，所以情绪问题成了大家关注的重点，关注自己内心，由此引发了关注青少年健康教育新指导。

参考西方教育的成绩来看，鼓励开放式教育，颇受好评。西方鼓励教育培养的给孩子，更加的自信、独立。

表扬孩子有技巧

所以，表扬可以提升孩子的自信，帮助孩子更好成长是大家一致认同教育观念。

于是乎，我们常常这样告诉孩子：

“你真棒！”

“你很有音乐天赋”

“你家孩子语言表达能力真不错”

“这孩子真漂亮”……

每每听到这样的话，心里很欢喜吧？！

但是，其实你有没有想过，表扬方式不恰当，也会有危害。或许你想说说呢：

“因为别人夸奖孩子漂亮，她就特别臭美，还爱攀比”

“孩子遇到问题容易放弃，总是喜欢做简单容易的，遇到复杂一点的搞不好就胡乱发脾气，遇到一点失败，就不能释怀，情绪抵触”

“孩子有时候为了得到表扬，竟然谎报成绩……”

可见，表扬也是讲究方式方法的。因为确实有些孩子，在得到鼓励表扬后，更加进取，不轻易放弃。

夸奖其实有大学问，导致上面两种孩子的表现最根本的原因是内驱模式不同：

固定型心智模式

成长型心智模式

家长老师的鼓励其实是在给孩子灌输不同的心智模式。因为你鼓励什么，孩子就认同什么。

通俗说法孩子内在认为：一个人的智力、能力、品质究竟是由于先天因素决定的，还是先天有一部分影响，后天也是可以通过努力培养改变的.

如果孩子再被夸奖：“你很有天赋，你很漂亮”无意其实是给孩子灌输了，固定型心智模式，因为这些好像都是孩子无力改变的。

可是如果在孩子被夸奖时候你这样解释：“阿姨，夸你漂亮，是因为你今天穿的干净又整洁”“他琴谈的好，是因为他喜欢音乐优美的旋律，练习了很多遍，才这样流畅的”这样的鼓励，是更加关注孩子努力进取的过程，所以孩子也会觉得大人看重的是努力，勤奋学习，如果他期待再次得到认可，必然会更加努力学习。

这就是成长型心智的模式，在乎注重的是努力的过程。

斯坦福大学科学家罗尔科伟克曾做过这样的实验，对于一群小朋友，追踪4年研究，期间给予不同的鼓励：

1、你真聪明！

2、你真努力！

得到的结果是，长时间被认定自己“聪明”的孩子，总是渴望维持自己聪明的状态以得认可，所以总是选择容易解决得问题，遇到困难常常选择逃避或者放弃。

而被认定“你真努力”是一种荣耀的孩子，责更喜欢挑战困难的问题，因为越困难就越努力，所以即使有些事情做得不够好，他们选择是继续努力。如果超过能力范围之外他们也不会觉得过分沮丧，因为即使结果不那么好又怎么样？他在乎的是，我已经尽力了所以并没有什么遗憾，能够释然。

实验结果表明，被以“固定型心智模式——你真聪明”予以灌输的孩子，更容易有以下问题：

1、被夸聪明的孩子更容易放弃；

2、这两类孩子在面对问题时候，大脑功能区活动是完全不同的。

“固定型心智模式——脑区活动少，基本不活动”

“成长型心智模式——大脑高速运转，积极应对问题”

3、被夸聪明的孩子更容易谎报成绩；

可见帮孩子树立正确对成长有帮助的思维观念很重要。那么究竟如何操作呢？

操作方法

确实是这样，表扬确实需要知识和技巧，今天先分享三招，孩子成长的路很长，我们慢慢学。

*表扬努力而不是聪明；

*表扬过程而不是结果；

*表扬成长进步，而不是表现；

“努力”和“聪明”怎么界定呢？

努力的过程孩子是可以掌握控制的，在面对问题的时候，多次重复练习，达到孰能生巧。

这个过程就会让孩子知道，什么是进步，自己是如何通过努力获得进步的。

所以千万不要轻率的说“你真聪明”“你很有天赋”，不要把孩子的成绩归功于“天赋”而是努力。

怎样注重“过程”而不是“结果”呢？

比如孩子孩子作业做完了一检查都是对的，不能简单的说，做得很好都对了或者错了。

可以和孩子探讨孩子的解题思路和方法，看看有没有更好的方法。更加关注的是孩子的方法，然后可以给些指导意见，一方面开阔孩子思维，另一方面即使孩子错了也没关系，在讨论复盘的过程中，他思维因为表达更加清晰，所以这个过程孩子关注的也不仅仅是对错，而是解题过程。

表扬进步，而不是表现。也就是给孩子及时反馈，遇到问题能及时解决。

有时候孩子某件事情上做得很不错，比如这次可以熟练的谈好以前不能谈好的曲子。你就不能简单的说，这次谈的不错。应该说：这次弹琴比昨天有进步，有些韵律更熟练了。你看多加练习就是这样。那还有些你不熟悉的节奏，可以反复单独训练，这样你会谈的更流畅。有区别么，当然不同，这样表达传递信息是不同的，前者更注重当下结果，后者更肯定孩子努力的过程，且也给未来进步指名了方向。

帮助孩子建立成长型心智模式是每一个父母的责任，因为让孩子养成不怕挫折，自主学习，能从错误中学习是每个父母的期望。

都说父母是孩子的起点，在孩子成长的路上我们也要不断学习进步，不能给孩子的成长帮倒忙。

做一个成长型心智的父母，才能培育成长型心智的孩子，育儿育己。一个优秀的孩子，他的父母肯定差不了。

我一直在学习，这就是今天所得。