育人文精神

以语文课堂为契机 , 培育人文精神

《全日制义务教育语文课程标准实验稿》指出“阅读科技作品，注意领会作品中所体现的科学精神和科学思想方法。”还提到“诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品位和审美情趣。”

从“新课标”可以看出，不管学习何种文体的文章，都重视人文精神的培育、精神境界的提升。我们知道教育的最终目的不是考出好成绩，也不是掌握新知识，而是让学生学会做人、学会热爱生活，在生活中学习，在生活中寻找快乐。教育的功用在于培养完整的人，在于帮助个人去发现真正的价值。因此，我们必须关注学生现实的精神状态与健康成长。

这一重任当之无愧地落在了语文这一学科上。因为语文课程的特点是工具性与人文性的统一。这就决定了在教授学生基本技能的同时，更要丰富学生的精神世界，使他们具有人文精神。况且，在与学生多年交往的过程中，我们会发现现在的一些学生以自我为中心，责任感、集体荣誉感、宽容精神缺失的倾向较为突出。

那么，我们的语文教学应该采取什么措施呢？我认为应该加强对学生人文精神、人文素养的教育。因为一个具备人文素养的人，才是一个热爱生命、热爱自然、关心他人的人；一个充满人文主义的社会，才是一个和谐的社会。

通过初中语文阅读教学任务特点的阐述，我们知道了初中阶段，侧重于促进学生这些方面的发展：阅读个性化、发展逻辑思维能力、塑造健全人格和注重人文精神的培育；也明白了初中学生的认知水平与心理需求，这样就更方便教师采取相应的方法来创设情境，让学生在情境中感受美，在美的情境中学知识、学做人。