经过了2天的修改和打磨，第三版的教学设计已经重新设计了出来，并且今天再四（2）班和四（3）班进行了试上，现在将教学中出现的一些问题梳理一下，趁着周末的时间可以再改进一下。
四（2）班之前已经接触过一节“摆”，因此这次相当于第二次磨课，但是在进行实验探究时，发现学生对于摆的等时性不理解，他们只是知道了摆的等时性是“同一个摆，在相同的时间内摆动的次数是相同的。”这句话。但是这句话意味着什么？通过演示实验，学生理解的不深刻。我想这节课需要分成两部分来进行，第一部分让学生认识摆，并且进行摆的等时性实验，让学生体会摆的等时性是什么？而不仅仅是个字眼。
第二部分是探究影响摆的摆动快慢的因素，以及制作1分钟摆动60次的摆。另外，每个小组需要配发一个秒表，这样在计时的时候，能够更加准确。
这节课的大致流程摆的等时性-影响摆动快慢的因素-制作摆-反思，内在逻辑就是这样的，中间的衔接还需要继续优化。
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