心有光芒，必有远芳

     

心有光芒，必有远芳

        勤于汗盈香樟气，自有丹桂飘香时。在这伏尽秋初的季节，我们许昌市东城区中小学语、数、外三学科骨干教师，不远千里，不畏酷暑，齐聚九州通衢的江城——武汉，相约南湖之滨的魅力桂子山，参加2019年华中师范大学骨干教师研修班的培训学习。

      开班仪式结束后，我们便开始了第一天的学习。首先开讲的是湖北省数学特级教师、湖北省名师工作室主持人，华中师范大学特聘校外指导教师，全国基础教育课程教学研究中心指导专家董艳老师，她讲座的主题是——聚焦核心素养，开展深度教学——“全喻数学”的思与行。

　上午的讲座围绕以下四部分展开：   

      一、聚焦核心素养，关注生本课堂

      学生发展核心素养，主要指学生应具备的，能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力，生本课堂则是营造浸润着民主、平等、激励、和谐的人文课堂环境。董老师用《2032年的我》警醒我们,作为老师应当将注意力集中在学生本身成长，促进其全面发展。

二、具备批判意识，培养思维能力

      在当今大数据时代，需要身体好、心理素质好、价值观正确的学生，更需要拥有自我驱动的能力和再学习能力的学生，只有将智能内化为自己的知识，才能适应当今社会的发展。随后，董老师展示了中美两国关于学习《木兰辞》一文的异同，旨在告诫老师注重培养孩子的批判意识，培养学生的思维能力和学习能力。

  三、鼓励深度教学，摒弃浅层学习

董老师提倡教师应摒弃浅层学习，走向深度教学。一切现代的教育教学或学习都必须以学生全面发展作为根本出发点和最终归宿，从这个角度讲，应摒弃“单向度”深度教学观，呼唤建构一种全域或全视角的深度教学观。教育切不可浅尝辄止，应关注学生素质的全面提升。

四、崇尚全新视野,学习“全喻数学”

      董老师为我们详细阐释了“全喻数学”的内涵和外延。她指出，“全喻数学”是数学理解的全视野，具体包括三个部分：学习的全过程，文化的全渗透，价值的全达成。

        全喻数学突出学生学习的意义感、效能感和自我感；强调学生学习的挑战性、体验性和发展性，聚焦理解、反思，批判能力，提升立体式教学设计，培养学生的深刻思维。

        一生做一件事，一直前行，最后，你一定行！我们定将不负使命，不忘初心，扎根教学，做讲台的坚守者，做教学研究的耕耘者，做教学管理的服务者。因为，我们始终坚信，只要心中有光，定将一路芬芳……