最近无意间看到得到推荐《脑与阅读》这本书，被标题和作者的学术背景所吸引，立刻找来阅读，获益匪浅。
作者从脑科学领域，抽丝剥茧般为我们描绘在阅读时候，我们的大脑是如何运作的。为我们学习阅读，学习语言提供了很多有价值的参加。
在阅读的过程中，我们视网膜的中央凹区域会对文字信息产生反应，并将其传递给大脑。
而大脑在处理阅读材料时主要有两个通路：
1.语音通路。他们负责将我们阅读到的文字和字母转化为语音。我们在阅读的过程中，大脑都会有默读的现象，就是这个通路在运行
2.词汇通路。他们负责解码我们阅读到的文字或单词，让我们能够理解其涵义，从而读懂文章内容。而这个解码的过程，是从心理词典中提取词义的过程。心理词典这个词来源于认知心理学，它是位于我们大脑神经系统的一个虚拟词典，它记录着我们看到过的每一个词。没当我们看到一个词，就会到心理词典中去找寻与之相对应的词汇，进而词汇的意思，这个过程发生的速度非常之快。
这两条阅读的通路是平行运行，相辅相成的。
在书中，作者还介绍了阅读能力获得的三个阶段，这三个阶段为我们如何教育孩子更好的阅读提供了参考。
1.第一阶段：图像阶段，从孩子出生一直持续到5.6岁，这个阶段孩子的阅读时通过图像记忆的形式存在的，还不会主动把文字解码为语音。
2.第二阶段：语音阶段，这个时候，孩子学会把单词中的字母和语音联系起来（作者的研究主要是针对外语：英语，法语，德语，意大利语……阅读的研究）。在这个阶段，他们能够去读出所遇到的单词，无论是已经学过的还是没有学过的，没有学过单词的他们会根据单词的拼写规则将单词拼读出来，虽然不一定懂得意思。
3.第三个阶段：正字法阶段，在这个阶段，属于阅读的成熟阶段，此时字词的识别速度变快，而且自动化的程度更高。决定这个阶段阅读速度快慢的是词汇出现的频率，出现频率低的词汇在阅读起来速度会远远低于高频词汇。
图像阶段和语音阶段其实是相辅相成的，需要注意的是已经儿童自己并不能自主发现字母和语音的联系，而是需要明确的拼音编码教学。
而一旦他们能够掌握单词中的字母和语音的对应关系，他们就能够很快的拼读出单词，这是学习阅读最关键的阶段：让儿童发现单词与语音之间的联系（针对英文，中文汉字与语音拼读之间基本不存在直接的联系）。
而通过书中的脑科学知识，我们可以知道孩子的大脑在学习阅读过程中的运作方式。“读写能力可以侧底地改变大脑——千真万确。”
我们习以为常的阅读能力，对于孩子来说确是对他们大脑的一次重新塑造。
“每个孩子都是独一无二的，但在阅读方面，他们的脑并无太大差异，因此阅读学习的生理限制和学习顺序也大体相似。”
而对于阅读教育目标最关键的一步，是让孩子可以对阅读的内容进行轻松的语音解码。
对于英语学习尤其如此，所以从这个角度来来，英语的自然拼读法是最适合的英语入门学习方法，无论是对儿童还是对于我们想要学好英语的成人来说。
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